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Item Usos y desusos del modelo GPT-3 entre estudiantes de grados de ingeniería(2023-07-05) Amo-Filva, D.; Fonseca, D.; Vernet, D.; Torres, E.; Muñoz Pastor, P.; Caballero, V.; Fernandez, E.; Alier-Forment, M.; García-Peñalvo, F. J.; García-Holgado, A.; Llorens-Largo, F.; Molina-Carmona, R.; Conde, M. Á.; Hernández-García, Á.La herramienta ChatGPT, basada en el modelo GPT-3 desarrollado por OpenAI, ya se utiliza por estudiantes de grados de ingeniería como herramienta de apoyo en su proceso de aprendizaje. En este contexto, las implicaciones negativas que presenta el uso de esta herramienta son diversas: dependencia tecnológica, obstaculización del saber y conocer práctico, error en las respuestas, problemas éticos o incluso problemas legales. El uso de esta herramienta sin que los estu-diantes hayan recibido formación se considera como problema a investigar. El objetivo es entender en profundidad el contexto tecnológico de la herramien-ta, cómo se utiliza actualmente entre los estudiantes de ingeniería de un conjunto de universidades priva-das y públicas, y su impacto en la educación universi-taria. Este artículo es un trabajo en desarrollo donde se presenta el contexto del estudio, la metodología de investigación y unos primeros resultados. Se conduce una encuesta cualitativa-exploratoria con una muestra de más de 360 estudiantes de grados de ingeniería matriculados en diferentes cursos. Se utiliza una estratificación aleatoria para asegurar que la muestra sea representativa de la población. Los resultados sugieren que el modelo GPT-3 puede ser utilizado como una herramienta beneficiosa para los estudian-tes de grados de ingeniería.Item Sostenibilidad de los proyectos educativos europeos más allá de la pandemia. Proyectos Erasmus+ relacionados con eLearning(Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), 2021-11-03) Alonso de Castro, M. G.; García-Peñalvo, F. J.Este artículo está relacionado con el trabajo de investigación doctoral “Guía metodológica para el uso exitoso de las tecnologías digitales en la educación: Mejora del aprendizaje a través de proyectos educativos europeos” (Alonso de Castro y García-Peñalvo, 2020a; Alonso de Castro y García-Peñalvo, 2020b; Alonso de Castro y García-Peñalvo, 2021) y algunos de los resultados obtenidos hasta el momentoItem Valoración del empleo de SPOC en la formación del profesorado universitario(Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), 2021-11-03) Hernández-Ramos, J. P.; García-Holgado, A.; García-Peñalvo, F. J.La situación de incertidumbre educativa ocasionada por la crisis sanitaria de la COVID19 ha ocasionado el desarrollo de diversas acciones formativas por parte de las instituciones de enseñanza superior. La necesidad de desarrollar el curso 2019-2020 de forma virtual y el 2020-2021 con una docencia híbrida – alumnos simultáneamente en casa y en aula -, ha sido posible gracias a la digitalización de la enseñanza y al esfuerzo de las universidades por preparar a sus docentes para una docencia no presencial o semipresencial. Autores como Zabalza (2006) diferencian dos tipos de formación: (I) la institucionalizada fundamentada en decisiones de las administraciones y (II) la democrática desarrollada en función de las demandas, intereses y necesidades de los docentes. Aunque la situación ideal se origina en la intersección de ambas (Rodríguez-Espinar, 2020) la gran mayoría de las medidas desarrolladas durante los citados cursos se han fundamentado en la necesidad inmediata de los docentes, teniendo que planificar e implementar programas de formación en tiempo récord.Item Chemistry in Context for engineering students at UCT: Transformation from a villain to a princess(Ediciones Universidad de Salamanca, 2019-04-08) Fritz, A. C.; Schiappacasse, N.; Turra Chico, H.; Villanueva, M. T.The Universidad Católica de Temuco (Araucanía region, Chile) has experienced substantial changes in recent years: today, young people with a poor academic background, who are also digital natives, are enrolled in it. In this scenario, fostering deep learning in all students, the teachers have been given the task of implementing active learning methodologies with ICT incorporation. Specifically, the faculty that teaches “Chemistry in Context” to engineering students decided to transform (re-design) of this course, which included the implementation of active learning strategies such as the flipped classroom, instead of traditional lectures, and guided inquiry to change the laboratory work. This article explains how the new strategies were implemented, and it shows results which were obtained by contrasting students’ performance (based on the grades) before and after the transformation process. After the transformation, the approval rate nearly doubled and the dropout rate reduced from 40% to 17% in 2017. In the case of the laboratory work, although the tasks were more complex guided inquiry showed much better grades. These results can be attributed to the students working to build their learning, to the fact that the laboratory grade had a more significant percentage of the final grade and to the fact that students had to do all the experimental work as a mandatory activity otherwise they would fail the course. It was found that the flipped classroom will be successful if students value autonomous work and act accordingly.Item ¿Robots o programación? El concepto de Pensamiento Computacional y los futuros maestros(Ediciones Universidad de Salamanca, 2018-06-30) González Martínez, J.; Estebanell Minguell, M.; Peracaula Bosch, M.El Pensamiento Computacional, por medio de la robótica o de la programación, está siendo incluido en el currículum en todo el mundo. No en vano, se considera una de las competencias necesarias para el siglo XXI. Sin embargo, los docentes a menudo no han sido formados para enseñar Pensamiento Computacional y ni siquiera saben exactamente qué es. Por ello, intentamos conocer cuál es el concepto de Pensamiento Computacional por parte de los maestros en formación por medio de una metodología mixta, que nos permite detectar importantes faltas de conocimiento y errores en relación con el concepto. Sin embargo, por otro lado, se diagnostican buenas actitudes iniciales hacia el Pensamiento Computacional, que pueden permitir que la formación específica recibida en este ámbito sea transferible a contextos futuros de práctica docente.Item La ética como puerta a la informática en la educación primaria(Universidad de Salamanca, 2017-07-22) Oltra Gutiérrez, J. V.; Garrigos Simon, F. J.; Estelles Miquel, S.En el presente artículo se presenta una propuesta de acercamiento de la ética y la informática a estudiantes de los primeros cursos de primaria, apoyándose una en la otra, siguiendo el cauce del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Dentro del decreto se establecen como dos de las siete competencias del currículo la competencia digital (la tercera) y también las competencias sociales y cívicas (la quinta). Dada la población de nativos digitales que están recibiendo la formación, resultaría una meta un poco más ambiciosa el poder entreverarlas para que se apoyen la una a la otra. Dentro de este ámbito, por ejemplo, nos encontramos con alguna asignatura específica como “Valores sociales y cívicos” con criterios de evaluación tales como “Emplear las nuevas tecnologías desarrollando valores sociales y cívicos en entornos seguros”. Gracias a esta puerta de entrada se pueden introducir pequeñas puertas a la visión de la informática, a través de la ética, que pueden ser transversales a la totalidad de las asignaturas del currículo. La sugerencia del presente artículo pasa por enfrentar a los discentes a una visión de la tecnología desde fuera de la tecnología, desde su prisma ético, una vez esta se apaga, y la pantalla de sus móviles o tabletas quedan convertidos en un mero espejo negro.Item Desarrollo de un repositorio de aplicaciones móviles para mayores(Universidad de Léon, 2014-01-01) Conde-González, M. Á.El presente artículo se centra en explorar los distintos estudios acerca de la usabilidad de dispositivos móviles para mayores, cómo las aplicaciones han sido adaptadas para ellos y qué aplicaciones están realmente utilizando. Con esta información se va a definir un repositorio que permita la clasificación, almacenamiento y recomendación de aplicaciones móviles para mayores. En dicho repositorio se van a incluir aplicaciones útiles según su opinión.Item What Computational Thinking Is(2016) García-Peñalvo, Francisco J.Item Learning management system: Evolving from silos to structures(2014) García-Peñalvo, Francisco J.; Alier Forment, MarcItem Mobile Apps for Older Users – The Development of a Mobile Apps Repository for Older People(2014-06) García-Peñalvo, Francisco J.; Conde-González, M. Á.; Matellán-Olivera, V.