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Item Metodologías educativas de éxito: proyectos Erasmus+ relacionados con e-learning o TIC(United Academic Journals, 2022-01-31) Alonso de Castro, M. G.; García-Peñalvo, F. J.La Unión Europea y países asociados están trabajando en proyectos europeos que aportan información relevante sobre las metodologías utilizadas a nivel educativo a través de diferentes programas, incluido el Programa Erasmus+. Estos proyectos son la fuente de inspiración para la investigación que se está realizando de cara a obtener una guía metodológica para el uso exitoso de las tecnologías digitales en la educación en la mejora del aprendizaje. Este artículo se centra en cómo se ha abordado la investigación, el análisis de proyectos catalogados como buena práctica o experiencia de éxito relacionados con eLearning y/o TIC, los avances en el análisis de datos realizado hasta el momento, con los principales resultados obtenidos en el proceso de mapeo de proyectos y desarrollo y aplicación de una encuesta, que dan pistas sobre aspectos más relevantes de los proyectos revisados.Item Estado actual de los sistemas E-Learning(Ediciones Universidad de Salamanca, 2005-06-01) García-Peñalvo, F. J.En este número especial de la revista Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información se abordan diferentes aspectos relacionados con los sistemas de formación electrónica, más conocidos como sistemas de e-formación o sistemas e-learning, desde distintos puntos de vista, que intentan reflejar el “mestizaje” científico que se presenta en este campo, y así dibujar un mapa actual del mismo, que incluya investigación y uso, con sus puntos fuertes y, especialmente, con sus áreas de mejora.Item Study for the Improvement of the Moroccan Public Higher Education System Based on a Strategic Plan for Learning Technologies(CEUR-WS.org, 2020-11-09) García-Peñalvo, F. J.; Rodríguez-Conde, M. J.; García-Holgado, A.; Sánchez-Prieto, J. C.; Gamazo, A.; Martínez-Abad, F.Within the framework of the comprehensive educational reform of Moroccan universities, the twinning project financed by the European Union has the general objective of accompanying, assisting and promoting the reform of the Moroccan higher education system within the framework of its strategic vision 2015-2030 and its approach to the European Higher Education Area, which has a twofold aim: to enhance the employability of graduates and to improve the governance of the university system. The purpose of this paper is to present the work carried out in the component 3 of this project, focused on the diversification of teaching methods (e-learning strategy). This component has aimed to provide guidelines and recommendations for addressing the main problems of Higher Education in Morocco and improving its quality.Item Adaptación de la Asignatura Ingeniería de Software durante el Período de Confinamiento(2020-11-09) García-Holgado, A.; Vázquez-Ingelmo, A.; García-Peñalvo, F. J.; Sánchez-Prieto, J. C.La crisis sanitaria mundial ha afectado a todos los ámbitos de la sociedad. En el contexto educativo español, las instituciones de educación superior interrumpieron las clases presenciales un mes después del comienzo del segundo trimestre. Un mes más tarde, tras adaptar la enseñanza presencial al enfoque online y considerar los diferentes escenarios posibles, las universidades españolas decidieron continuar con la enseñanza online hasta el final del año académico. En este contexto, los profesores tuvieron que adaptar sus asignaturas a una modalidad de aprendizaje que implica el uso de la tecnología y un cambio en las metodologías en la mayoría de los casos. El presente trabajo tiene por objeto describir un caso de éxito basado en la planificación, la comunicación y las metodologías activas, en el que la transformación de una modalidad de aprendizaje presencial a un enfoque en línea se ha llevado a cabo de manera transparente, manteniendo el enfoque propuesto desde el principio del curso. Los resultados se ven confirmados por el alto grado de satisfacción de los alumnos.Item Estudio para la Mejora del Sistema Público de Enseñanza Superior de Marruecos Basado en un Plan Estratégico de Tecnologías de Aprendizaje(2020-11-09) García-Peñalvo, F. J.; Rodríguez-Conde, M. J.; García-Holgado, A.; Sánchez-Prieto, J. C.; Gamazo, A.; Martínez-Abad, F.En el marco de la reforma educativa integral de las universidades marroquíes, el proyecto de hermanamiento financiado por la Unión Europea tiene el objetivo general de acompañar, asistir y promover la reforma del sistema de enseñanza superior de Marruecos en el marco de su visión estratégica 2015-2030 y su enfoque del Espacio Europeo la Enseñanza Superior a fin de mejorar la empleabilidad de los graduados y la gobernanza del sistema universitario. El propósito de este documento es presentar la labor realizada en el componente 3 de este proyecto relativo a la diversificación de los métodos de enseñanza (estrategia de aprendizaje electrónico). Este componente ha tenido por objeto proporcionar directrices y recomendaciones para abordar los principales problemas de la enseñanza superior en Marruecos y mejorar su calidad.Item Rapport Final de la Composante 3 Diversification des modalités d’enseignement (stratégie e-learning)(Projet Jumelage Enseignement Supérieur 2018-2020, 2020-02-16) Rodríguez-Conde, M. J.; García-Peñalvo, F. J.; Gamazo García, A.; García-Holgado, A.; Martínez-Abad, F.; Sánchez-Prieto, J. C.Projet de Jumelage Institutionnel Projet Jumelage Enseignement Supérieur 2018-2020 Rapport Final de la Composante 3 Diversification des modalités d’enseignement (stratégie e-learning)Item Designing and Implementing a Massive Open Online Course: Lessons Learnt(ACM, 2017-10-18) Bueno García, C.; Ubieto Artur, C.; Ubieto-Artur, I.; Hernández Ara, L.; Bueso Guillén, P.; Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce, M. L.In this paper, we describe the design, implementation, and evaluation of a Massive Open Online Course, or MOOC, on good practice in the application of Intellectual Property. It is aimed primarily at teachers and students, and taught in Spanish. We have used the Spanish legislation on Intellectual Property. This paper outlines the structure and content of a course developed on an ad-hoc basis, and describes its evaluation by participants in questionnaires and a final survey. The results of the initial questionnaire are framed by a) the participant’s profile, and b) by consideration of the MOOC´s implementation, given the results of the satisfaction survey. In this paper we describe the advantages of the MOOC and identify areas for improvement.Item Transdisciplinary design of virtual learning environments: The case of a xMOOC on the study of electrical energy(ACM, 2017-10-18) Guajardo Leal, B. E.; Valenzuela González, J. RThe main objective of transdisciplinarity1 is the quest for the unity of knowledge through the elimination of disciplinary boundaries. Implementing transdisciplinarity implies the creation of a common conceptual, theoretical and empirical structure among disciplines, therefore, its execution processes often offer interesting opportunities in educational research. This case study seeks to investigate the experience of a group of professionals from different disciplines who participated in the design of a xMOOC entitled "Electrical Energy: Concepts and Basic Principles", which is part of the Bi-National Laboratory on Smart Sustainable Energy Management and Technology Training, project financed by CONACYT-SENER's energy sustainability fund. This paper explores the challenges faced by team members to achieve the objectives of course design, investigating personal characteristics that determine the tendency of solutions or problems in the development of the course, and exploring the implications of their participation in further teaching and research practices. Using a variety of methods, including semi-structured interviews, recorded conversations (dialogue in interaction), field journals-Participant Observation and the analysis of official documents, it was found that the consequence of the joint work of multiple disciplines in a related project causes the absence of individualism, generating opportunities for revision, reflection and intellectual discussions that enrich both the contents and the learning environment. In this type of projects, sharing information was not the essence of collaboration, but the common understanding that evolves through dialogue, discussion, tolerance and consensus building. Although working in a transdisciplinary manner involved hard work when there was no clarity or hierarchy in the roles, when there were differences in terminology and domain models, or communication flaws, this type of projects produced synergistic effects which steered more efficient educational processes and products, fostering mutual support and leading to the transformation and improvement of teaching and research practices.Item Towards the Organization of a Portfolio to Support Informal Learning(Tempus Publication, 2017-03-31) Galanis, N.; Mayol, E.; Casany, M. J.; Alier Forment, MarcThe accelerating change that the society is experiencing worldwide is exposing the weaknesses in the education system we have inherited from previous generations. Every year lots of kinds of jobs disappear and new job descriptions are being created as well. Lifelong learning is no longer a theoretical concept, but a very real need for most people. Not all learning comes from formal education processes. Students and professionals are getting actionable knowledge from all kinds of sources and activities. Thus, informal learning, alongside competence-based learning and learning outcomes is getting a lot of attention lately from human resources departments, academics and policy makers. A number of countries and organizations are busy defining guidelines for validating and evaluating informal learning experiences and formalizing its outcomes. In a globalized society where technology has brought together different cultures and educational systems, managing to keep track of a learner’s competences is a daunting task, and especially when trying to take into account the competences acquired through informal means. In this paper, we propose a framework to gather, enhance, organize, evaluate and showcase a user’s informal learning using a social approach to engage the learners to use the system by providing valuable recommendations, contacts and feedback.