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Item Las preferencias de género de los mentores: El mentoring en la educación superior y las diferencias de género(Ediciones Universidad de Salamanca, 2023-02-22) Tinoco-Giraldo, H.; Torrecilla-Sánchez, E. M.; García-Peñalvo, F. J.Introducción: Los programas de mentoring mejoran la confianza, la satisfacción, la productividad y la promoción profesional de los mentees en educación superior. Su eficacia puede verse limitada si no se tienen en cuenta las preferencias de género de los mentees o si no se satisfacen las expectativas de los mismos en cuanto a las relaciones de mentoring. Método: Examinamos las preferencias de género de los mentores de los estudiantes de octavo semestre de Medicina de una universidad estadounidense y las áreas de interés que se registraron durante la aplicación de una encuesta de emparejamiento mentee-mentor para los participantes de un programa de mentoring virtual 2019-2020. Todos los participantes fueron encuestados sobre las preferencias de los mentores, incluyendo el género y el interés de la carrera, antes de asignar su mentor en el programa. Resultados: De los 161 mentees participantes que respondieron a las encuestas el 67 % eran mujeres. El 46 % de los participantes declararon su preferencia por un mentor femenino, el 14 % por un mentor masculino y el 31 % restante no tenían ninguna preferencia de género. Los intereses profesionales fueron similares entre los participantes. Conclusión y discusiones: Es indispensable ayudar a eliminar el prejuicio inconsciente entre los aliados masculinos y crear una visibilidad para el talento femenino en mentoring. Se identifican las razones por las que las mujeres pueden destacar en el mentoring. Como futura línea de investigación se vela por crear redes de aprendizaje mutuo, que generen diversidad e innovación y el crecimiento profesional.Item La orientación educativa en España: mapeo sobre su estado actual (2010-2019)(Ediciones Universidad de Salamanca, 2022-04-01) Torrecilla-Sánchez, E. M.; Gamazo, A.; Sánchez-Prieto, J. C.La Orientación Educativa es una disciplina con una gran repercusión en el desarrollo de la vida de las personas dado su vinculación con el ámbito educativo en contextos escolares y no escolares. Desde su doble vertiente, como ciencia y profesión, da respuesta a necesidades sociales de diversa índole mediante ayuda especializada. Si bien, su avance se relaciona con la producción científica que facilita conocer, profundizar y mejorar todos los procesos de ayuda que se generan en los contextos sociales con vertiente educativa. Ante esta realidad, la finalidad de este trabajo es conocer el estado actual de la Orientación Educativa en España con el fin de facilitar resultados valiosos que permitan seguir avanzando en su aporte social. Por ello, se ha llevado a cabo un mapeo, metodología que facilita identificar y clasificar el máximo número posible de investigaciones relacionadas con la Orientación Educativa en España para ahondar el estado actual de la disciplina y detectar las limitaciones en temáticas de investigación. Para ello, se propusieron 9 preguntas de mapeo y se estableció una serie de criterios de inclusión que guiaran el proceso de selección de publicaciones. La búsqueda de artículos científicos se llevó a cabo mediante los repositorios WoS y SCOPUS utilizando la cadena de búsqueda “orientación AND educación AND España”, resultando un total de 559 artículos de los cuales fueron seleccionados, tras la aplicación de diversos criterios de inclusión, 220. El análisis de los artículos establece un aumento de investigaciones en Orientación en los últimos años, a la vez que una tendencia a desarrollar investigaciones en contextos escolares con vertientes cuantitativas fundamentalmente. Así, se establece la necesidad de seguir trabajando en estudios vinculados con contextos no escolares que favorezcan la comprensión y desarrollo global de la disciplina más allá de lo puramente escolar.Item E-Mentoring Pilot Program in Academic Internships: Effectiveness in Improving Participants’ Competencies(MDPI, 2022-03-29) Tinoco-Giraldo, H.; Torrecilla-Sánchez, E. M.; García-Peñalvo, F. J.This research is interested in the role that mentoring can play as a strategy for academic and professional support in the academic internships of undergraduate students of a marketing program in a Colombian university, aiming to validate an e-mentoring model to stimulate the acquisition of professional competencies in students of academic internships. Thus, a quantitative approach-related group pre-posttest experimental type study (a pilot study) was carried out to validate the e-mentoring program. The sample consisted of 18 mentees with their respective 18 mentors, who were evaluated in three different phases (pretest mentee, posttest mentees, and posttest mentors). The results showed positive results, especially in four distinctive competencies (project management, problem-solving, autonomous work, and teamwork). On the other hand, the mentors confirmed elements associated with high satisfaction with the e-mentoring program through its design, purpose, the training provided, and the level of professional, logistical, and technological support.Item Evaluation of competencies for academic internship students(IEEE, 2021-09-30) Tinoco-Giraldo, H.; Torrecilla-Sánchez, E. M.; García-Peñalvo, F. J.The rules and regulations on academic internships require all trainees to be "competent" and "qualified", but there is little direction on how institutions can prove that their workers and internship personal are knowledgeable and qualified. Competencies necessity to be correctly assessed, tested and verify, to fulfill the regulations of academic internship experiences, so that competencies continue to be assessed by a "competency standard", which specifies all the skills, talents, knowledge, abilities and experience required for each competency. This paper provides a competency assessments procedure used for academic internship practices.Item An Analysis of LGBTQIA+ University Students’ Perceptions about Sexual and Gender Diversity(MDPI, 2021-10-25) Tinoco-Giraldo, H.; Torrecilla-Sánchez, E. M.; García-Peñalvo, F. J.The main objective of this study was to explore the perceptions of LGBTQIA+ students regarding sexual and gender diversity in the university context by (1) identifying conceptions about a being LGBTQIA+ student in the higher education context, (2) researching perceptions of the stigma and discrimination against, and inclusion of LGBTQIA+ students and (3) to recognize discourses and scenarios identified by students in the university context regarding sexual diversity and gender diversity, distinguishing their experiences in the classroom as well as in the university, with their peers and with their professors. This research was based on a quantitative method, the sample consisted of 171 students from the School of Medicine of a public university in the United States in the state of Texas. The results showed that there is currently a greater knowledge of the subject of sexual and gender diversity and of the spaces and resources offered by the university on the subject compared to previous years, however, it is found that knowledge is still limited and that this knowledge may possibly be due to the faculty in which they study.