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Item Una experiencia innovadora de orientación universitaria para el desarrollo de competencias para la empleabilidad(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2019-10-09) Aguelo, A.; Coma, T.; Gago, M.; Legarra, M.; Mesonero, M.Este trabajo presenta una innovación educativa orientada a la mejora de las competencias profesionales para la empleabilidad del alumnado universitario, del grado de administración y dirección de empresas de Mondragon Unibertsitatea, en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Tras implementar estrategias orientadas a la conexión de la universidad con las necesidades del mundo empresarial, en este curso se ha incorporado en el plan de orientación de primero, un proceso de tutoría individual activa, un “puente al futuro” que orienta individualmente hacia el desarrollo de las competencias para la empleabilidad. El proceso se apoya en el análisis conjunto de la personalidad y las competencias del alumnado, triangulando la información obtenida con la perspectiva de diferentes tipos de informantes. Los resultados muestran las características de personalidad del grupo y las diferencias de percepción acerca de las competencias entre los interesados y el resto de los informantes, así como la necesidad de trabajar específicamente en algunas de ellas como: la innovación-creatividad, visión y trabajo en red. Estos resultados posibilitan, además del trabajo individual, la mejora en el enfoque de la acción docente y los planes de estudio.Item Evaluación del aprendizaje basado en problemas y examen final: diferencias en la percepción de justicia y el desarrollo de competencias(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2017-10-04) Castaño, A. M; Ramos-Villagrasa, P. J.; García Izquierdo, A. L.El examen es uno de los métodos de evaluación mayoritariamente utilizados en el contexto universitario. No obstante, su conexión con la capacidad para el afrontamiento y resolución de los problemas significativos de la vida profesional futura del alumnado ha sido cuestionada, y la evaluación del aprendizaje basado en problemas cobra cada vez más relevancia como alternativa al examen. Esta evaluación se centra en situaciones de aprendizaje de la vida real y puede suponer un beneficio tanto para el alumnado como para el marco de enseñanza actual, que demanda procesos de evaluación justos y que permitan al alumnado el desarrollo de competencias útiles para su desempeño laboral futuro. Con el objetivo de comprobar si la evaluación del aprendizaje basado en problemas supone una mejora de la percepción de justicia procedimental y la percepción del desarrollo de competencias del alumnado, 44 estudiantes universitarios fueron evaluados mediante ambos métodos y posteriormente cumplimentaron un cuestionario para su comparación. Los resultados pusieron de manifiesto los beneficios de la evaluación del aprendizaje basado en problemas.Item Evaluación de conocimientos de Programación I(2016-06) Humanante Ramos, Patricio Ricardo; García-Peñalvo, Francisco J.; Conde-González, M. Á.Item Understanding the barriers to virtual student placements in the Semester of Code(2016-03) García-Peñalvo, Francisco J.; Griffiths, Dai; Cruz-Benito, Juan; Veenendaal, E.; Achilleos, Achilleas; Wilson, S.; Kapitsaki, G.Item Moodle HEODAR implementation and its implantation in an academic context.(2010) Muñoz, C.; Conde-González, M. Á.; García-Peñalvo, Francisco J.One of the most important aspects of a 'continuously in change’ society is to improve everything everywhere. In order to obtain the best products, they should be periodically evaluated and reengineered. So the evaluation task and of course, the adequate results interpretation, can make all the difference between competitors. E-learning is similar to these products. Different issues can be evaluated to make learning process getting better and better, such as tutors, platform software and contents. In this last issue, it can be included the minimum knowledge unit: the learning object (LO) (De Marcos et al., 2008). There exist different models and methods for LO evaluation. What is pretended with this work is to choose one model and implement a singular tool, in order to automatically evaluate these LOs and produce a set of information, that can be used to improve those LOs. In this case, it is implemented in the evaluation model called HEODAR (Morales et al., 2008a) and after that the model is implanted in Studium, the Moodle campus of Salamanca University.Item Students’ Active Role on the Assessment of Learning Results in Blended-Learning Environments in Engineering in Spain(2011-09) Rodríguez Conde, María José; Olmos Migueláñez, Susana; García-Riaza, Blanca; González-Rogado, Ana Belen; García-Peñalvo, Francisco J.In this paper we present an assessment experience with students, based on the use on Information and Communication Technologies (Hereafter ICTs). This process has been developed in the framework of the Research project I+D+i EDU2009-08758, in which one of the main research areas is that of assessing learning in university context, and, more specifically, in the field of Engineering degrees in Spain. The main objective is that of systematize the assessment process carried out in the subject of Computing Systems, already adapted to the European Space for Higher Education guidelines. For this purpose, we have used EvalCOMIX tool, implementing with it several assessment scales that systematize evaluation processes, make students get involved in the process and provide with necessary feedback when required.Item HEODAR: Herramienta para la Evaluación de Objetos Didácticos de Aprendizaje Reutilizables(Actas del X Simposio Internacional de Informática Educativa - SIIE’08 (Salamanca, España, 1-3 de Octubre de 2008). J. Á. Velázquez Iturbide, F. J. García Peñalvo, A. B. Gil González (Eds.). Ediciones Universidad de Salamanca. Colección Aquilafuente, Nº 141. SESIÓN S7 – OBJETOS DE APRENDIZAJE (II), 2008) Morales Morgado, Erla M.; Gómez Aguilar, Diego Alonso; García-Peñalvo, Francisco J.Item Framework para Evaluar Sistemas M-learning: Un Enfoque Tecnológico y Pedagógico(VAEP-RITA Vol. 3, Núm. 1, Mar. 2015, 2015-03) Navarro, Christian X.; Molina, Ana I.; Redondo, Miguel A.; Juárez-Ramírez, ReyesThis paper presents the analysis of recent research on mobile learning and usability areas, applying a systematic mapping study. The aim is to understand the tendencies and needs in the m-learning field. The results demonstrate that research in the area has grown significantly since 2013, and we identify a necessity when we see that not all the m-learning applications have used usability tests, also we did not find guidelines or frameworks to evaluate them. With these results and tendencies, we propose an evaluation framework for m-learning applications, considering pedagogical usability and user interface usability, to improve the quality of m-learning applications.