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Item Inteligencia Colectiva en el aula. Un paradigma cooperativo(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2017-10-04) Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce, M. L.; García-Peñalvo, F. J.El principal principio de la Inteligencia colectiva se basa en que un grupo siempre puede generar más inteligencia que una sola persona de esos grupos. Este planteamiento se puede aplicar a cualquier grupo (físico o virtual) que persiga un objetivo común. Este es el caso del alumnado que está matriculado en una misma asignatura: es un grupo y comparte un objetivo común. De forma habitual el aprendizaje (destreza cognitiva de alto nivel) se plantea de forma individual, así como la inteligencia. En este trabajo se aplican modelos de Inteligenca Colectiva desarrollado en las clases de aula y soportado por una red social. De tal forma que permita cooperar a todo el alumnado de la asignatura para su objetivo común: el aprendizaje.Item Analítica visual de datos para representación de la interacción en la plataforma WYRED(Grupo GRIAL, 2017-07-27) Durán-Escudero, J.; García-Peñalvo, F. J.; Therón, R.En este trabajo se realiza una propuesta de arquitectura para desarrollar visualizaciones interactivas, con el fin de explorar y extraer conocimiento de los datos que van a ser originados por los usuarios de la comunidad del proyecto WYRED. Además, en el mismo se analiza el impacto de la privacidad y distintos mecanismos para anonimizar los datos de los usuarios, los cuales van a ser generados de manera automática.Item Educando en privacidad en el uso de las redes sociales(Universidad de Salamanca, 2017-07-23) Argente, E.; Vivancos, E.; Alemany, J.; García-Fornes, A.Muchos adolescentes utilizan ampliamente las redes sociales para incrementar su sociabilidad sin ser conscientes del valor de la información compartida y de los riesgos potenciales existentes relacionados con su privacidad y seguridad en la red. La utilización indebida o la divulgación sin permiso de la información privada de los usuarios puede tener consecuencias no deseadas en la vida de las personas. Por ello, la prevención y formación en la protección de los datos resulta fundamental para evitar riesgos en Internet. Diversos autores consideran que la formación en el buen uso de las redes sociales debería estar integrada en el currículo formativo de los adolescentes y centrarse no solo en la formación teórica, sino también en fomentar cambios en actitudes y comportamiento. Por este motivo, hemos desarrollado una aplicación de red social de acceso restringido, llamada Pesedia, que permite educar a niños y adolescentes sobre los riesgos de las redes sociales y además fomentar el cambio de actitud hacia un uso responsable y adecuado de la privacidad en las redes sociales. Utilizando esta red social, se ha realizado una experiencia con 134 niños de entre 12 y 14 años, en el marco de la Escola d’Estiu 2016 (Escuela de Verano) de la Universitat Politècnica de València. Mediante un conjunto de juegos propuestos, los niños y adolescentes interactúan en Pesedia y aprenden a detectar acciones de riesgo que, de llevarse a cabo en una red social pública, podrían comprometer su privacidad. Con dichos juegos se les conciencia, entre otros aspectos, sobre los peligros de la exposición pública de los datos, del etiquetado y geoposicionamiento de las fotos, la descontextualización de las conversaciones, así como las repercusiones futuras de nuestra huella digital. En este artículo presentamos las características de esta red social, los talleres desarrollados y los principales resultados de esta experiencia.Item Estudio de Usabilidad de la Red Social Privada SocialNet mediante Evaluación Heurística(2016) Toribio Guzmán, J. M.; García-Holgado, Alicia; Soto Pérez, F.; García-Peñalvo, Francisco J.; Franco Martín, M. A.Item La socialización como proceso clave en la gestión del conocimiento(2016) García-Peñalvo, Francisco J.El editorial de este segundo número del volumen 17, correspondiente al año 2016, está dedicado al proceso de la socialización en la gestión del conocimiento para complementar la sección especial sobre Redes Sociales y EducaciónItem Comunidades de Aprendizaje en Redes Sociales y su Relación con los MOOC(2016-06) Cruz-Benito, Juan; Borrás-Gené, Oriol; García-Peñalvo, Francisco J.; Fidalgo Blanco, Á.; Therón, R.Item New Challenges for the Motivation and Learning in Engineering Education Using Gamification in MOOC(2015-08) Borrás-Gené, Oriol; Martínez-Núñez, Margarita; Fidalgo-Blanco, Ángel