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Item Computational thinking beyond STEM: an introduction to “moral machines” and programming decision making in Ethics classroom.(2016-11) Seoane Pardo, Antonio M.Item Pedagogical Patterns and Online Teaching(2014) Seoane Pardo, Antonio M.; García-Peñalvo, Francisco J.This outcome summarizes the experience collected after years of researching and experiencing on teaching and learning online in the form of an eLearning pattern-architecture. In this architecture, based upon the leading role of the human factor (according to the vision of the eLearning by GRIAL Group), the whole processes occurring within any training activity will be represented, from the institutional planning to the evaluation of the whole process, technological decisions, teaching activity and interaction with students, etc. This model will be briefly presented after the explanation of the notion of pattern (and its application to the pedagogical context), as a prerequisite for understanding the scope of the use of this methodology in the field of online trainingItem Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario.(Education in the Knowledge Society, 16(1), 119-144., 2015-04) García Peñalvo, Francisco J.; Seoane Pardo, Antonio M.Item Patrones pedagógicos y docencia en red(En J. A. Jerónimo Montes (Ed.), Formación en Red: Aprender con Tecnologías Digitales. Páginas 30-47. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza., 2014) Seoane Pardo, Antonio M.; García Peñalvo, Francisco J.El producto que resume la experiencia depositada tras años de estudio y experimentación reunidos en este trabajo consiste en el desarrollo de una arquitectura de patrones para eLearning. En esta arquitectura se representará, según la visión de la formación en línea del Grupo GRIAL basada en el protagonismo del factor humano, todo el conjunto de procesos que tienen lugar durante las iniciativas de formación, desde su planificación institucional hasta la evaluación de todo el proceso, pasando por las decisiones de carácter tecnológico, la acción docente y la interacción con los estudiantes, etc. Este modelo se presentará sucintamente tras haberse desarrollado el concepto de patrón (y su aplicación al contexto pedagógico) como condición necesaria para comprender el alcance de la utilización de esta metodología en el ámbito de la formación en línea.Item Valorizing Intercultural Teaching and Learning(2013-10-17) García Peñalvo, Francisco J.; Seoane Pardo, Antonio M.; Zangrando, Valentina; Popp, SusanneItem TRAILER Project (Tagging, Recognition, Acknowledgment of Informal Learning Experiences) A Methodology to Make Learners’ Informal Learning Activities Visible to the Institutions(2013-09-24) García-Peñalvo, Francisco J.; Conde-González, M. Á.; Zangrando, Valentina; García-Holgado, Alicia; Seoane Pardo, Antonio M.; Alier Forment, Marc; Galanis, Nikolas; Brouns, Francis; Vogten, Hubert; Griffiths, Dai; Mykowska, Aleksandra; Alves, Gustavo R.; Minovic, MiroslavJournal of Universal Computer Science. 19(11): 1661-1683. 2013. Available online at http://www.jucs.org/jucs_19_11/trailer_project_tagging_recognition. ISSN: 0948-695X. (JCR).Item Enhancing informal learning recognition through TRAILER project(2013-09-24) Conde-González, M. Á.; García-Peñalvo, Francisco J.; Zangrando, Valentina; García-Holgado, Alicia; Seoane Pardo, Antonio M.; Alier Forment, Marc; Galanis, Nikolas; Griffiths, Dai; Johnson, Mark; Janssen, Jose; Brouns, Francis; Vogten, Hubert; Finders, Anton; Sloep, Peter; Marques, Maria Arcelina; Viegas, Maria C.; Alves, Gustavo R.; Waszkiewicz, Elwira; Mykowska, Aleksandra; Minovic, Miroslav; Milovanovic, MilosThe evolution of new technology and its increasing use, has for some years been making the existence of informal learning more and more transparent, especially among young and older adults in both Higher Education and workplace contexts. However, the nature of formal and non-formal, coursebased, approaches to learning has made it hard to accommodate these informal processes satisfactorily. The project aims to facilitate first the identification by the learner (as the last responsible of the learning process), and then the recognition by the institution, in dialogue with the learner, of this learning. To do so a methodology and a technological framework to support it have been implemented. This project have been tested in several context and it is possible to say that an informal learning dialogue between learners and people in chargé of the institutions is possibleItem Tagging, Recognition and Acknowledgment of Informal Learning ExpeRiences (TRAILER)(2013-06-03) García Peñalvo, Francisco J.; Seoane Pardo, Antonio M.Item TRAILER project overview: Tagging, recognition and acknowledgment of informal learning experiences(2013-01-15) García-Peñalvo, Francisco J.; Zangrando, Valentina; García-Holgado, Alicia; Conde-González, M. Á.; Seoane Pardo, Antonio M.; Alier Forment, Marc; Janssen, Jose; Griffiths, Dai; Mykowska, Aleksandra; Alves, Gustavo R.; Minovic, MiroslavThe evolution of new technology and its increasing use, have for some years been making the existence of informal learning more and more transparent, especially among young and older adults in both Higher Education and workplace contexts. However, the nature of formal and non-formal, course-based, approaches to learning has made it hard to accommodate these informal processes satisfactorily, and although technology bring us near to the solution, it has not yet achieved. TRAILER project aims to address this problem by developing a tool for the management of competences and skills acquired through informal learning experiences, both from the perspective of the user and the institution or company. This paper describes the research and development main lines of this project.Item GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning), USAL(ADIE, Asociación para el Desarrollo de la Informática Educativa, 2012-06-25) Rodríguez Conde, María José; Seoane Pardo, Antonio M.; Zangrando, Valentina; García Holgado, AliciaEl GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca nace en 2006 como resultado de la unión de tres ámbitos de investigación bien diferenciados que encuentran en este contexto una extraordinaria complementariedad (la Ingeniería Informática, la Educación y la Teoría de la Comunicación). De estas sinergias surgen siete líneas de investigación estrechamente vinculadas entre sí de manera transversal. Estos ámbitos son sistemas interactivos para el aprendizaje, las tecnologías para el aprendizaje, la ingeniería web y la arquitectura del software, la metodología del aprendizaje online, la calidad y evaluación en educación, la teoría de la comunicación y la gestión estratégica del conocimiento de la tecnología. Estas líneas dan lugar al desarrollo de un gran número de proyectos de investigación, tanto nacionales como internacionales, los más relevantes de los cuales se detallan en estas páginas. Por último, GRIAL desarrolla una ingente labor de transferencia cuyas principales líneas se ilustran en el último apartado.