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Item Complex Thinking in Interdisciplinarity: An Exploratory Study in Latin American Population(SCITEPRESS, 2023-04-21) Sanabria-Z, J.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.; Cruz-Sandoval, M.In the context of Latin America, there are few studies that analyze complex thinking linked to disciplinary analysis. In this sense, locating the characteristics promoted by the different disciplines presents an opportunity to scale higher order competencies such as those of complex thinking. This article aims to show the results of a study that seeks to show the perception of complex thinking competence in young university students in the Latin American context. A multivariate descriptive statistical analysis has been carried out. Among the main findings we identified that there is a higher degree of perception of male students in Latin America on complex thinking competence and that this pattern is found in most of the countries in the sample.Item Habilitadores tecnológicos 4.0 para impulsar la educación abierta: aportaciones para las recomendaciones de la UNESCO(2022-05-01) González-Pérez, L. I.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.La integración de las tecnologías en la educación trae consigocambiosorganizacionales no solo en las aulas tradicionales, sino también en las plataformas digitales, e invita a ubicar oportunidadespara la innovación educativa.El objetivo de este artículo esidentificar la percepción de 206 participantes de un programa internacional de Educación Abierta (EA) y aportar en las recomendaciones de la UNESCO (2019) para la educación y la ciencia abierta, con posibilidades de habilitadores tecnológicos. Laspreguntasguíafueron ¿cuáles son los retos,casos y experiencias que los participantes perciben como impulsores dela EA? ¿De qué manera las tecnologíaspueden favorecer la EAenel marco de las recomendaciones de la UNESCO? Se siguió un método mixto paralelo, con una primera fase de análisis de datos cualitativosy cuantitativos coninstrumento de percepción aplicadoalos participantes, yuna segunda fase debúsqueda de literaturaparaubicar investigacionesque utilizan tecnologías en laEAy aportarunesquema de habilitadores tecnológicos.Los resultados fueron: (a)losmayoresretospercibidos son“Impulsar lacultura de acceso abierto”y “Promover la cooperación internacional”; (b) destacan 46aportaciones de participantes concasos para impulsar la EA;(c) aporte deseis estudios de investigación para impulsarlas recomendaciones de la UNESCOcon tecnologías;y,(d) se plantea un esquema de clasificación propiode habilitadores tecnológicos4.0para la educación. Este artículo pretende ser de interés para comunidades educativas, ministerios de educación y ciencia, investigadores y formadores interesados en la innovación educativaItem Measurement of the social construction of knowledge: validation and reliability of the K-Social-C instrument(Springer, 2022-04-26) Yañez-Figueroa, J. A.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.The social construction of knowledge developed in social innovation laboratories occurs through the open innovation approach, which is the focus of the present study. The study variables were measured with the K-Social-C questionnaire. It was necessary to consider the indicators of each of these variables reported in the literature and the characteristics of construct, content, and criterion validity and reliability to demonstrate solidly that the instrument measures what it is intended to measure. This document confirms the conceptualization and measurement of three variables: social construction of knowledge (SCK), open innovation (OI), and social innovation laboratories (SIL). The K-Social-C questionnaire is a self-administered instrument that can measure the three variables and their indicators. The questionnaire's validity and reliability were demonstrated through statistical procedures; the content validation and expert agreement were through Kendall's concordance coefficient and the content validity coefficient. We also calculated the internal consistency with Cronbach's alpha as the reliability coefficient. We extended the calculation with exploratory factor analysis and convergent and discriminant validity. However, to study the SCK, OI and SIL variables, we still had to consider the needs and social implications of innovation in each context.Item Improving Institutional Repositories through User-Centered Design: Indicators from a Focus Group(MDPI, 2021-11-02) González-Pérez, L. I.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.User experience with intuitive and flexible digital platforms can be enjoyable and satisfying. A strategy to deliver such an experience is to place the users at the center of the design process and analyze their beliefs and perceptions to add appropriate platform features. This study conducted with focus groups as a qualitative method of data collection to investigate users’ preferences and develop a new landing page for institutional repositories with attractive functionalities based on their information-structural rules. The research question was: What are the motivations and experiences of users in an academic community when publishing scientific information in an institutional repository? The focus group technique used in this study had three sessions. Results showed that 50% of the participants did not know the functionalities of the institutional repository nor its benefits. Users’ perceptions of platforms such as ResearchGate or Google Scholar that provide academic production were also identified. The findings showed that motivating an academic community to use an institutional repository requires technological functions, user guidelines that identify what can or cannot be published in open access, and training programs for open access publication practices and institutional repository use. These measures align with global strategies to strengthen the digital identities of scientific communities and thus benefit open science.Item Social innovation laboratories for the social construction of knowledge: systematic review of literature(2021-10-05) Yañez-Figueroa, J. A.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.Social innovation laboratories (SIL) are spaces for the construction of knowledge where UNESCO’s Sustainable Development Goals can be met. The objective of the research was to identify the most relevant studies about the social construction of knowledge, within the framework of the SIL, related to environmental problems and to analyze them in order to propose solutions for sustainability. The method used to locate the articles published in open access, from 2010 to 2020, in Scopus, Web of Science and Google Academic, was the Systematic Literature Review. The findings show that the working groups are multidisciplinary and originate proposals from different areas of science. The products are built with an open approach. Universities are the spaces that most promote participation in the laboratories to generate sustainability actions applicable in real life and work is done to scale up the prototypes to local, national and international levels.Item Innovación educativa en estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnología: Un mapeo sistemático(Octaedro, 2019-11-21) González-Pérez, L. I.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.La integración de la tecnología en los contextos educativos puede apoyar la innovación de ambientes de aprendizaje. Las tendencias tecnológicas cambian con mayor velocidad y su uso en diversos contextos sorprenden con la facilidad con la que se pueden realizar tareas, que antes implicaban mucho más tiempo y esfuerzo. En el campo de la investigación educativa puede dar una visión muy certera identificar el tipo de tecnologías que se están integrando en los contextos educativos y analizar si logran el objetivo deseado, por ello se realizó el mapeo sistemático de literatura, que pretende ubicar, a través de estudios publicados en Scopus y WoS, las tecnologías más innovadoras que se están utilizando en el mundo en los contextos educativos. Se determinó buscar los estudios del 2015 al 2017 a través de la metodología de mapeo sistemático y responder a diversas preguntas de investigación planteadas.Item Track 16: TEEM 2019 Doctoral Consortium(ACM, 2019-10-16) García-Peñalvo, F. J.; García-Holgado, A.; Ramírez-Montoya, M. S.Once again, the doctoral consortium track plays a central role in TEEM Conference. This track exists since the first edition on the conference in 2013 and still looks for Ph.D. candidates present the advances of their theses and do networking with other peers and more experienced researchers. This track was born linked to the Ph.D. Programme on Education in the Knowledge Society of the University of Salamanca (Spain), but we are happy to receive exciting proposals from another Ph.D. Programmes around the world, enriching the debates and the networking.Item RITEC & CRIS: Interoperabilidad para visibilidad y medición del impacto de la producción científica energética(Narcea, 2018-12-01) González-Pérez, L. I.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.; Gibrán Ceballos, H.; Juárez Ibarra, E. A.El Tecnológico de Monterrey cuenta con dos plataformas para la gestión y la difusión del conocimiento científico, las cuales son el Sistema de Información de Investigación Actual (Current Research Information System – CRIS) para la gestión institucional interna y el Repositorio Institucional (RI) desarrollado como parte del movimiento educativo abierto para dar visibilidad externa en formato abierto a la investigación desarrollada por la institución. Los investigadores capturan su producción científica, como son artículos de revista, libros, capítulos de libro, artículos de conferencias, tesis entre otros, en los dos sistemas y esto hace que la captura de la misma información se duplique. El objetivo de este capítulo es dar a conocer la estrategia que se llevó a cabo, para encontrar puntos en común de ambos sistemas y así permitir la interoperabilidad entre ellos, a través de la iniciativa del proyecto “Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica”. Para abordar el tema se planteó la siguiente pregunta de investigación, ¿cómo se relacionan los CRIS y los del RI para que sean interoperables? Para contestar a ello, se utilizó el método comparativo. Los resultados apuntan a que su relación se entrelaza al homogeneizar los metadatos utilizados en el CRIS y en el RI a través de protocolos de interoperabilidad (e.g. SWORD, OAI) y enviar de forma unidireccional la captura de la producción científica del CRIS hacia el RI, en primera instancia, para la captura de la producción científica del proyecto mencionado, a través de una interfaz única.Item Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos (MOOC’s) para desarrollar competencias de emprendimiento en sustentabilidad energética(Ediciones Universidad de Salamanca, 2019-04-10) Beltrán Hernández de Galindo, M. J.; Ramírez-Montoya, M. S.Las tendencias actuales en educación virtual han dado un giro interesante en cuanto a las modalidades en que se presenta la oferta educativa y ponen de manifiesto la necesidad de ofrecer modelos pedagógicos virtuales que conjuguen distintos componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje. La presente investigación analiza cómo se desarrollan los atributos de innovación en el diseño instruccional –la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso– en relación con las competencias de emprendimiento, en dos cursos masivos enfocados a formar en sustentabilidad energética. La metodología de investigación fue de carácter mixto con diseño secuencial explicativo y la triangulación de datos. La población la constituyeron 6.517 participantes, así como expertos en contenido y en diseño instruccional. Los instrumentos utilizados fueron cinco: encuestas iniciales y finales, entrevistas semiestructuradas, bitácora de contenido y rúbrica de análisis de foros de discusión con el modelo de análisis de interacción/comunicación mediada por computadora (IAM/CMC, Interaction Analysis Model/Computer-Mediated-Communication, por sus siglas en inglés). Los resultados indican que los atributos de innovación en el diseño instruccional pueden contribuir a desarrollar competencias de emprendimiento, a través de MOOCs para generar nuevas oportunidades de negocio en el ámbito energético (concretamente se detectaron oportunidades de negocios en materia de energías renovables, el potencial de los plásticos, la participación en mercados de hidrocarburos y mercados energéticos), y para seguir innovando en el diseño instruccional abierto. Se concluye con la relevancia integrar innovación abierta en el diseño de los MOOC, para promover competencias de creación en los participantes y estudiar las interacciones que se dan en los espacios de construcción conjunta.Item Modelo de evaluación de experiencia de usuario para Repositorios Institucionales(Grupo GRIAL, 2019-03-21) González-Pérez, L. I.; Ramírez-Montoya, M. S.; García-Peñalvo, F. J.Modelo para medir la experiencia de usuario de repositorios: CEDES-UX
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