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Item El futuro no es artificial: inteligencia híbrida para una educación sostenible(Grupo GRIAL, 2016-09-10) García-Peñalvo, Francisco JoséConferencia magistral de 1 hora de duración, impartida el 10 de septiembre en la EDHUM Conference 2026 (Universidad Anáhuac, Querétaro, México, 9-11 de septiembre). Se plantea que el futuro de la educación no pasa por sustituir a las personas mediante sistemas autónomos, sino por diseñar formas de inteligencia híbrida en las que docentes, estudiantes e inteligencia artificial colaboren de manera sinérgica. Frente al mito de la automatización total, se propone pasar de una visión de reemplazo a una de ampliación, en la que la IA amplía capacidades humanas como el análisis, la percepción, la creación o la toma de decisiones, manteniendo siempre la supervisión pedagógica y el control humano. Desde esta perspectiva, lo híbrido deja de significar únicamente lo presencial más lo online. El nuevo ecosistema educativo integra espacios físicos y virtuales, IA, datos, modelos, interacciones, interoperabilidad y responsabilidad. Los datos desempeñan un papel central, pero su valor depende de su capacidad para orientar intervenciones pedagógicas pertinentes. Por ello, se priorizan las evidencias de aprendizaje procedentes de interacciones y artefactos, mientras que el uso de señales biométricas o multimodales exige cautela, minimización de datos, transparencia, seguridad y validación. La integración de la IA se articula en tres escenarios progresivos: apoyo responsable, colaboración guiada y cocreación con declaración de uso reforzada. A medida que aumenta la autonomía de la IA y el impacto educativo de sus decisiones, deben crecer también las exigencias de trazabilidad, evidencias, auditoría y revisión humana. Esta lógica de proporcionalidad convierte la ética y el cumplimiento en elementos de diseño, no en controles añadidos al final. Se insiste también en la necesidad de una alfabetización crítica en IA, basada en la agencia humana, la verificación, la inclusión, la transparencia y la rendición de cuentas. Marcos, como la UNESCO, el AI Act, SAFE y el Safe AI in Education Manifesto, ofrecen referencias para orientar este proceso. El profesorado asume un papel central como director de esa orquesta, capaz de contextualizarla, supervisarla y darle un sentido educativo. La promesa de la IA educativa no reside en crear un solista perfecto, sino en enriquecer la orquesta. La tecnología debe adaptarse a la pedagogía y estar al servicio de las personas. El futuro será más inteligente si combina más IA con más humanidad, más evidencia y más responsabilidad.Item Últimas tendencias en innovación docente ¿cómo aplicarlas en el aula?(Grupo GRIAL, 2019-11-27) Fidalgo-Blanco, Á.Conferencia impartida en la IX Jornada Universitaria de Innovación y Calidad. Organizada por el servicio de Innovación Docente de la Universidad de Deusto. Se imparte en Bilbao el día 27 de noviembre de 2019. Se abordan los siguientes temas: ¿Qué es una tendencia de innovación educativa? Seleccionando tendencias por el tipo de innovación. Esta selección permite identificar las más adecuadas para aplicarlas en el aula. Seleccionando tendencias pro la problemática a resolver. Aplicando tendencias a través de recetas guiadas. El método MAIN para diseñar y aplicar Innovación Educativa en el Aula.Item Modelo de formación no presencial de la Universidad de Salamanca(Grupo GRIAL, 2019-12-16) García-Peñalvo, F. J..Presentación el día 16 de diciembre de 2019 del modelo de formación no presencial de la Universidad de Salamanca a la delegación del Ministerio de Educación Superior de Marruecos que visita la Universidad de Salamanca dentro del proyecto “Appui au Système de l'Enseignement supérieur au Maroc dans le cadre d'un rapprochement avec l'Espace européen de l'Enseignement supérieur”. Este proyecto de hermanamiento europeo tiene por objeto apoyar la reforma del sistema de enseñanza superior en Marruecos.Item Las dimensiones de la identidad digital de un investigador(Grupo GRIAL, 2019-12-12) García-Peñalvo, F. J.Conferencia invitada en las III Jornadas Investigación e Innovación Educativa, celebradas en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha (Albacete, España) el 12 de diciembre de 2019.Item EL ROL DE MOODLE COMO FACILITADOR DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA(2019-11-28) Fidalgo-Blanco, Á.Conferencia en el III Encuentro de Experiencias en el Uso de Recursos Tecnológicos en el Aula. En La Pontificia Universidad Católica del Perú, a través delInstituto de Docencia Universitaria (IDU) Moodle fue una tendencia de innovación educativa en la década de los 90, peroahora mismo no está en ninguna lista de las tendencias actuales. ¿Esto significa que no puedo utilizar Moodle en innovación educativa? O, lo que eslo mismo, ¿si utilizo Moodle no hago innovación educativa?En esta charla responderemos a estas preguntas. Para animar al profesorado a asistir, les adelanto la respuesta: Sí se puede hacer innovación educativa conMoodle pero ¿qué papel tiene? ¿qué tipo de innovación se puede hacer? Y además ¿esa innovación se podría publicar en una revista científica?Item Portal del Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento(Grupo GRIAL, 2019-11-18) García-Peñalvo, F. J.; Rodríguez-Conde, M. J.; García-Holgado, A.; Gómez-Díaz, R.; Verdugo-Castro, S.Participación en las I Jornadas sobre Buenas Prácticas en Calidad de la Universidad de Salamanca, celebrada el 18 de noviembre de 2019, concretamente en la Mesa I: Modelos de calidad en la gestión. Se presenta el portal del Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento, que ha sido considerada como Buena Práctica en el Eje Gestión - Buena Práctica BP-G-002.Item El enfoque ApS en la asignatura Gobierno de Tecnologías de la Información(Grupo GRIAL, 2019-11-18) García-Peñalvo, F. J.Participación en las I Jornadas sobre Buenas Prácticas en Calidad de la Universidad de Salamanca, concretamente en la Mesa II: Objetivos de Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social Universitaria. Se presenta la experiencia de aplicar aprendizaje-servicio en el contexto de la asignatura Gobierno de Tecnologías de la Información, del Máster en Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca. Esta práctica docente ha sido considerada como Buena Práctica en el Eje Docencia - Responsabilidad Social (BP-D-005/RS-002).Item STEM policies at the University of Salamanca(Grupo GRIAL, 2019-11-15) García-Peñalvo, F. J.Presentation about the STEM policy at the University of Salamanca in the STEM Working group of the Coimbra Group held in Granada, Spain, 15 November 2019.Item El reto de innovar en la educación(Grupo GRIAL, 2019-11-08) García-Peñalvo, F. J.Clase magistral impartida en el contexto de la Unidad I: Gestión de la Tecnología y del Conocimiento, de la asignatura Diseño y Evaluación de Recursos Informáticos del Máster Universitario en las TIC en la Educación: Análisis y Diseño de Procesos, Recursos y Prácticas Formativas, el día 8 de noviembre de 2019 en la Facultad de Educación, Universidad de Salamanca. Específicamente los temas que se van a abordar son: la universidad digital, la educación abierta, los ecosistemas tecnológicos, el pensamiento computacional y el aprendizaje servicio.Item Escuela de Cocina CINAIC “El perfil del investigador: Menú degustación con una opción exprés, ejecutivo y gourmet”(Grupo GRIAL, 2019-10-10) García-Peñalvo, F. J.El taller Escuela de Cocina CINAIC “El perfil del investigador: Menú degustación con una opción exprés, ejecutivo y gourmet” fue impartido el día 10 de octubre de 2019 en el V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC 2019, celebrado en Salamanca del 9 al 11 de octubre de 2019. El taller se basa en la metáfora de la Escuela de Cocina que se presenta en el método MAIN para el desarrollo de iniciativas de Innovación Educativa Docente.