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Item Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2018 (PIIECYL 2018)(2018-06) Rodríguez-Conde, M. J.; García-Peñalvo, Francisco J.; García-Holgado, Alicia; García-Holgado, Lucía; Vázquez-Ingelmo, AndreaLibro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2018 (PIIECYL 2018), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InteraAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca.Item Empleabilidad de los titulados universitarios en España. Proyecto OEEU(Ediciones Universidad de Salamanca, 2018-03-31) Michavila, F.; Martínez, J. M.; Martín-González, M.; García-Peñalvo, Francisco J.; Cruz-Benito, JuanEn los últimos años, el fomento de la empleabilidad y la adquisición de competencias se ha convertido en una de las prioridades de las universidades en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Esto ha supuesto un nuevo impulso para afrontar las crecientes dificultades relacionadas con la inserción laboral de los titulados y los desajustes entre la formación recibida y los requisitos de los puestos de trabajo. En el nuevo paradigma educativo, las competencias se han convertido en la referencia a partir de la cual se organiza, planifica y evalúa el aprendizaje, y las agencias de calidad encargadas de evaluar los planes de estudio han introducido nuevos criterios ligados a la empleabilidad y la inserción laboral. Sin embargo, en España la información sobre muchos de estos temas es insuficiente, especialmente en cuanto a las competencias que se necesitan a lo largo de la vida laboral y la aportación de la universidad en su adquisición, los factores que determinan el acceso al empleo y la estabilidad laboral, la satisfacción con el trabajo y con la formación recibida, la idoneidad de las metodologías educativas utilizadas, o los desajustes entre la educación y el empleo. Con esta finalidad, en el año 2012 se creó el Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios. El objetivo de este artículo es la presentación de los resultados de esta iniciativa sistémica de política universitaria encaminada al seguimiento y a la medición de la empleabilidad y el empleo de los universitarios en España.Item How different versions of layout and complexity of web forms affect users after they start it? A pilot experience(Springer, 2018-04-14) Cruz-Benito, Juan; Sánchez-Prieto, J. C.; Vázquez Ingelmo, A.; Therón, R.; García-Peñalvo, Francisco J.; Martín-González, M.This paper presents a research work that analyzes the effect of redirecting users between two different versions of a web form after they have started the questionnaire. In this case, we used a web form proposed by the Spanish Observatory for Employability and Employment (OEEU) that is designed to gather information from Spanish graduates. These two versions are different as follows: one of them is very simple and the other one includes several changes that appeared in the literature related to users’ trust, usability/user experience and layout design. To test the effect of redirecting users between both versions of the web form, we used a group of users that already have started the questionnaire and redirect them to the other version; this is, we changed the web form version they use to the other version and measure how this change affects them. This experiment has shown some promising results, which lead to enhance and extend the experience to bigger populations and other kind of changes in the user interfacesItem Barómetro de empleabilidad y empleo universitarios. Edición Máster 2017(Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios, 2018-02-28) Michavila, F.; Martínez, J. M.; Martín-González, M.; García-Peñalvo, Francisco J.; Cruz-Benito, Juan; Vázquez-Ingelmo, A.Esta segunda edición del Barómetro se dedica a los títulos oficiales de máster universitario (segundo ciclo de las enseñanzas universitarias en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior). Concretamente, se recogió información administrativa de 47182 personas que habían finalizado dichos estudios en alguna de las universidades españolas participantes en el proyecto durante el curso académico 2013/2014, de las cuales se encuestó a 6738.Item Preliminary validation of the metamodel for developing learning ecosystems(ACM, 2017-10-18) García-Holgado, Alicia; García-Peñalvo, Francisco J.Learning ecosystems are positioned as a technological solution able to provide learning environments that evolve over time to cover the changing needs of users or include new tools for knowledge management. The definition, development and deployment of this type of software solutions is complex and involves several problems identified and analyzed in previous works. In order to solve these problems, an architectural pattern based on Buschmann's Layers pattern has been defined. The accumulated experience developing learning ecosystems along with the problems analysis using Business Process Model and Notation and the architectural pattern, have provided a knowledge base to define an ecosystems metamodel. The proposed metamodel provides a framework for Model-Driven Development of learning ecosystems. The main objective of the present work is to validate the ecosystems metamodel from modeling a learning ecosystem.Item Promoting Computational Thinking in K-12 students by applying unplugged methods and robotics(ACM, 2017-10-18) Conde-González, M. Á.; Ferández-Llamas, C.; Rodríguez-Sedano, F. J.; Guerrero-Higueras, Á. M.; Matellán-Olivera, V.; García-Peñalvo, Francisco J.Nowadays students live in the digital age and they do not only should learn to speak, write or develop speciic skills. Students needs to be successful in their context and a possible way to achieve this is by developing the computational thinking. In the last few years there are several initiatives to promote computational thinking and to deine approaches and methods to support it. One of this is the unplugged methods, in which students develop computational thinking skills without using the technology. This paper presents an experiment to promote computational thinking by using unplugged methods and employing robots as teachers as an engagement factor for the students. During the experiment, they have been distributed in two groups. One has carried out unplugged activities to develop computational thinking while the other did not. From the experiment, it is possible to see that results are better for those students that have completed unplugged activities and there are differences depending on age.Item Improving the OEEU’s data-driven technological ecosystem’s interoperability with GraphQL(ACM, 2017-10-18) Vázquez-Ingelmo, A.; Cruz-Benito, Juan; García-Peñalvo, Francisco J.A crucial part of data-driven ecosystems is the management and processing of complex data structures, as well as the proper handling of the data flows within the ecosystem. To manage these data flows, data-driven ecosystems need high levels of interoperability, as it allows the collaboration and independence of both internal and external components. REST APIs are a common solution to achieve interoperability, but sometimes they lack flexibility and performance. The arising of GraphQL APIs as a flexible, fast and stable protocol for data fetching makes it an interesting approach for data-intensive and complex data-driven (eco)systems. This paper outlines the GraphQL protocol and the benefits derived from its use, as well as it presents a case of study of the improvement experienced by the Observatory of Employment and Employability (also known as OEEU) ecosystem after including GraphQL as main API in several components. The results of the paper show promising improvements regarding the flexibility, maintainability and performance, among other benefits.Item Introducción y bienvenida a la cuarta edición Premios de Investigación e Innovación en ESO, Bachillerato y Formación Profesional, PIIECYL 2017(Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), 2017-11-08) Rodríguez-Conde, M. J.; García-Peñalvo, Francisco J.; García-Holgado, Alicia; García-Holgado, Lucía; Cruz-Benito, JuanEs un orgullo para el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), el Grupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) y la Universidad de Salamanca acoger la resolución y el evento de presentación de proyectos y entrega de premios de la cuarta edición Premios de Investigación e Innovación en ESO, Bachillerato y Formación Profesional, PIIECYL 2017. Es motivo de orgullo no solamente por acoger una actividad innovadora como la presente, sino también por poder participar en la difusión y promoción de la vocación científica, investigadora e innovadora en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León. También es una satisfacción organizar dicho evento habiendo sido la propia Junta de Castilla y León la que depositó la confianza en las citadas instituciones; ser seleccionados es considerado por los miembros de la organización como un reconocimiento a la actividad que vienen realizando desde hace años en pos de la innovación, la investigación y el avance de la ciencia desde un punto de vista multidisciplinar y multicultural, tanto a nivel local, nacional como internacional.Item Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2017 (PIIECYL 2017)(Universidad de Salamanca (España). Instituto de Ciencias de la Educación, 2017-05) Rodríguez Conde, María José; García-Peñalvo, Francisco J.; García-Holgado, Lucía; García-Holgado, Alicia; Cruz-Benito, JuanLibro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2017 (PIIECYL 2017), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InteraAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca.Item Pretest y postest para evaluar la implementación de una metodología activa en la docencia de Ingeniería del Software(Grupo GRIAL, 2017-10-13) Rodríguez-Conde, María José; García-Peñalvo, Francisco J.; García-Holgado, Alicia