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Item Seguimiento y monitorización del trabajo en equipo con Moodle(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2023-10-18) Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce, M. L.; García-Peñalvo, F. J.El trabajo en equipo es una de las competencias más utilizadas tanto en la formación universitaria como en el sector laboral. Asociada a esta competencia hay una serie de problemas que complican la labor de realizar un seguimiento individual, continuo y progresivo de las tareas que realiza el alumnado y los resultados grupales. Esta situación complica tanto la formación como la evaluación de dicha competencia. En este artículo se propone un modelo funcional para que el profesorado pueda realizar un seguimiento continuo del progreso individual, así como del avance del propio equipo. Se demuestra la necesidad del mismo. El modelo se implementa en Moodle y se aplica e una asignatura universitariaItem Personal Data Broker Instead of Blockchain for Students’ Data Privacy Assurance(Springer, 2019-04-01) Amo, D.; Fonseca, D.; Alier, M.; García-Peñalvo, F. J.; Casañ, M. J.Data logs about learning activities are being recorded at a growing pace due to the adoption and evolution of educational technologies (Edtech). Data analytics has entered the field of education under the name of learning analytics. Data analytics can provide insights that can be used to enhance learning activities for educational stakeholders, as well as helping online learning applications providers to enhance their services. However, despite the goodwill in the use of Edtech, some service providers use it as a means to collect private data about the students for their own interests and benefits. This is showcased in recent cases seen in media of bad use of students’ personal information. This growth in cases is due to the recent tightening in data privacy regulations, especially in the EU. The students or their parents should be the owners of the information about them and their learning activities online. Thus they should have the right tools to control how their information is accessed and for what purposes. Currently, there is no technological solution to prevent leaks or the misuse of data about the students or their activity. It seems appropriate to try to solve it from an automation technology perspective. In this paper, we consider the use of Blockchain technologies as a possible basis for a solution to this problem. Our analysis indicates that the Blockchain is not a suitable solu-tion. Finally, we propose a cloud-based solution with a central personal point of management that we have called Personal Data Broker.Item Protected Users: A Moodle Plugin To Improve Confidentiality and Privacy Support through User Aliases(MDPI, 2020-03-24) Amo, D.; Alier, M.; García-Peñalvo, F. J.; Fonseca, D.; Casañ, M. J.The privacy policies, terms, and conditions of use in any Learning Management System (LMS) are one-way contracts. The institution imposes clauses that the student can accept or decline. Students, once they accept conditions, should be able to exercise the rights granted by the General Data Protection Regulation (GDPR). However, students cannot object to data processing and public profiling because it would be conceived as an impediment to teachers to execute their work with normality. Nonetheless, regarding GDPR and consulted legal advisors, a student could claim identity anonymization in the LMS, if adequate personal justifications are provided. Per contra, the current LMSs do not have any functionality that enables identity anonymization. This is a big problem that generates undesired situations which urgently requires a definitive solution. In this work, we surveyed students and teachers to validate the feasibility and acceptance of using aliases to anonymize their identity in LMSs as a sustainable solution to the problem. Considering the positive results, we developed a user-friendly plugin for Moodle that enables students' identity anonymization by the use of aliases. This plugin, presented in this work and named Protected users, is publicly available online at GitHub and published under GNU General Public License.Item El campus virtual como soporte para implementar una metodología activa para mejorar la tasa de éxito en la materia de Ingeniería del Software(United Academic Journals, 2019-09-11) García-Holgado, A.; García-Peñalvo, F. J.; Rodríguez-Conde, M. J.; Vázquez-Ingelmo, A.Las materias relacionadas con la Ingeniería del Software en los estudios universitarios de informática y, más concretamente, aquellas impartidas en los primeros cursos, suponen un reto tanto para docentes como estudiantes. La novedad de los conceptos y la necesidad de desarrollar el pensamiento abstracto para adquirir las diferentes competencias de la materia plantea la necesidad de llevar a cabo cambios significativos en la metodología docente utilizada. El presente trabajo presenta un cambio metodológico llevado a cabo durante los últimos tres cursos académicos y, en particular, la implementación llevada a cabo durante el curso 2017-18 con objeto de aumentar la tasa de éxito de una asignatura de Ingeniería del Software y lograr que los alumnos participen en el proceso de aprendizaje. El análisis de los resultados obtenidos muestra una fuerte correlación entre la participación de los alumnos y la tasa de éxito en la asignatura.Item Entornos de aprendizaje en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, transformación mediante Moodle y Google Analytics(2019-07-18) López, J.; Pazmiño Maji, R.; García-Peñalvo, F. J.Uno de los retos en la Educación Superior es la mejora continua de la calidad educativa mediante el seguimiento, monitorización y retroalimentación de los procesos de enseñanza - aprendizaje. Las TIC’s y en particular Moodle y Google Analytics mediante las funciones de monitorización, generación de alertas tempranas y la posibilidad de elaborar tendencias; ofrecen la oportunidad de mejorar los procesos de aprendizaje y transformar la realidad educativa actual. El número de usuarios a nivel mundial de Moodle es de más de 79 millones; en el Ecuador se encuentran registrados 902 sitios y la mayoría de Instituciones de Educación Superior Ecuatorianas utilizan Moodle como apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje; haciendo ésta investigación replicable en la mayoría de Universidades Ecuatorianas. La metodología de investigación utilizada fue cuantitativa, descriptiva, transversal, no experimental; como instrumentos se utilizaron la entrevista y la observación directa. Se respondieron a las siguientes preguntas ¿Qué herramientas de las Tecnologías de la Información y Comunicación apoyan el proceso de aprendizaje en la ESPOCH? y ¿Cómo se podría mejorar el aprendizaje en la ESPOCH con estas herramientas? Finalmente, se concluye indicando las posibilidades de mejora del aprendizaje en la ESPOCH, basadas en la utilización de Moodle y Google Analytics.