Tecnología, redes sociales y nuevas formas de violencia entre iguales

Abstract

Conferencia plenaria invitada en VOCES 2026 – Acoso escolar. Voces contra el silencio. I Congreso Internacional, Científico-Cultural y de Transferencia Social (Salamanca, España, 6 y 7 de noviembre de 2026). La conferencia de 1 hora de duración se impartió el 7 de noviembre de 2026.

Se analiza cómo los entornos digitales y la inteligencia artificial generativa modifican las dinámicas de socialización, agresión y convivencia entre niños, niñas y adolescentes. Parte de una premisa: las redes sociales no son espacios neutrales. Sus algoritmos de recomendación, diseños orientados a captar la atención y modelos de interacción pueden amplificar estereotipos de género, relaciones de poder y comportamientos discriminatorios presentes también en la familia, la escuela y el grupo de iguales, y fuera del aula.

A partir de ejemplos como el fenómeno de los curis, los memes escolares y la circulación de contenidos humillantes, se examina cuándo el humor se convierte en violencia digital. La conferencia subraya que la responsabilidad no corresponde exclusivamente a quien inicia una agresión: quienes la amplifican, la observan o intervienen para detenerla también influyen en sus consecuencias. Esta dimensión colectiva resulta especialmente relevante cuando las publicaciones cosifican, estigmatizan o atacan a personas identificables.

En una segunda parte se aborda el acoso sintético mediado por IA, que permite fabricar imágenes, audios o identidades falsas con escasos recursos técnicos y distribuirlos masivamente. Se distinguen cuatro manifestaciones: desnudez sintética y deepfakes sexuales, suplantación y clonación de voz, acoso automatizado y difusión masiva, y manipulación o dependencia conversacional. Casos documentados en Almendralejo, Pikesville, Corea del Sur y Character.AI ilustran sus consecuencias personales, educativas y jurídicas, así como la necesidad de verificar las evidencias digitales antes de adoptar medidas disciplinarias.

Frente a estos riesgos, se presenta un enfoque basado en los derechos de la infancia. Se revisan las orientaciones de las Naciones Unidas, la UNESCO y UNICEF, la Declaración del Foro de Salamanca sobre la Inteligencia Artificial y los Derechos de la Infancia, el marco regulador europeo y las garantías existentes o en tramitación en España. La protección requiere privacidad, inclusión, transparencia, supervisión humana, participación infantil y responsabilidad por parte de quienes diseñan y prestan servicios tecnológicos.

La propuesta final combina prevención y respuesta: alfabetización algorítmica crítica, empatía digital, formación docente, acompañamiento familiar, liderazgo del alumnado, protocolos específicos, canales seguros de comunicación, retirada rápida de contenidos y apoyo prioritario a las víctimas. Se defiende una respuesta educativa, proporcionada y coordinada, sin trasladar a las personas afectadas la carga de protegerse. La idea central es que la IA no crea la violencia entre iguales, pero reduce las barreras, acelera su propagación y puede aumentar su credibilidad: aunque el contenido sea falso, el daño es real.