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Item Framework de un ecosistema digital para una sociedad en red interoperable (DEFINES)(Grupo GRIAL, 2016-04-18) García-Peñalvo, F. J.En pleno desarrollo de la Sociedad Digital, las Tecnologías de la Información y la Comunicación juegan un papel destacado en los procesos de gestión del conocimiento. Sin embargo, estas soluciones tecnológicas no están exentas de problemas, especialmente para las instituciones que tienen que gestionar su explotación y evolución. La oferta tecnológica para el soporte de los sistemas de información se ve incrementada exponencialmente con la aparición de soluciones open software, servicios en la nube y aplicaciones móviles de bajo coste, que se integran de una manera formal o informal al quehacer diario de las personas y, por tanto, a la realidad institucional. Consecuentemente, cuando esta colección de herramientas y servicios está soportada por una institución, surgen problemas relacionados con su interoperabilidad y su evolución. Como respuesta aparece el concepto de ecosistema tecnológico, que transciende de la mera acumulación de tecnologías de moda. Estos ecosistemas suponen la evolución directa de los sistemas de información tradicionales encargados soportar la gestión de la información y del conocimiento en contextos heterogéneos. Se ha elegido la metáfora del ecosistema para sustentar la presente propuesta de investigación en el contexto de la gestión de conocimiento, ya que la ventaja que ofrecen se basa en su capacidad para reconocer una red compleja de interrelaciones independientes entre los componentes y servicios software que conforman su arquitectura. Al mismo tiempo los ecosistemas ofrecen un marco analítico para comprender los patrones específicos de la evolución en el tiempo de su infraestructura tecnológica, con la consideración de que los componentes que conviven en un ecosistema deben poder adaptarse a los cambios que sufra el ecosistema y no colapsarse si no pueden asumir las nuevas condiciones. Con el énfasis en la plataforma tecnológica, se propone evolucionar el concepto de ecosistema tecnológico distinguiendo un contenedor, el framework arquitectónico del ecosistema, y sus componentes, para que se pueda aplicar a diferentes dominios de aplicación de la manera más eficiente y con la mayor aceptación de sus usuarios. Así pues, el proyecto DEFINES tiene un doble objetivo. Por un lado proponer un entorno tecnológico como soporte de servicios para la gestión del conocimiento corporativo, al que se va a denominar ecosistema tecnológico. Estos ecosistemas se definen independientemente de los procesos de gestión del conocimiento que se lleguen a soportar con implantaciones concretas. Se busca romper así las limitaciones tecnológicas y de proceso de las actuales soluciones mediante un soporte transparente y semántico para la interoperabilidad y evolución de sus componentes. Por otro lado, no se busca solo plantear un desarrollo tecnológico, sino que tiene como objetivo último incidir en la Sociedad Digital con la validación de la tecnología desarrollada y su transferencia al tejido productivo. Se quiere incidir en la transformación de los actuales procesos de gestión de conocimiento y lograr una mejor adaptación de los mismos al contexto de la Sociedad Digital en la que actualmente se está inmerso, tomando como dominios objetivos concretos, tanto por su interés y por su diversidad, el sector asistencial a personas con dependencia, un observatorio de empleabilidad y los portales de eCiencia.Item Preliminary validation of the metamodel for developing learning ecosystems(ACM, 2017-10-18) García-Holgado, Alicia; García-Peñalvo, Francisco J.Learning ecosystems are positioned as a technological solution able to provide learning environments that evolve over time to cover the changing needs of users or include new tools for knowledge management. The definition, development and deployment of this type of software solutions is complex and involves several problems identified and analyzed in previous works. In order to solve these problems, an architectural pattern based on Buschmann's Layers pattern has been defined. The accumulated experience developing learning ecosystems along with the problems analysis using Business Process Model and Notation and the architectural pattern, have provided a knowledge base to define an ecosystems metamodel. The proposed metamodel provides a framework for Model-Driven Development of learning ecosystems. The main objective of the present work is to validate the ecosystems metamodel from modeling a learning ecosystem.Item Presentación “Gestión del conocimiento abierto mediante ecosistemas tecnológicos basados en soluciones Open Source” en el ECA 2017(Grupo GRIAL, 2017-10-25) García-Holgado, A.Presentación de la ponencia "Gestión del conocimiento abierto mediante ecosistemas tecnológicos basados en soluciones Open Source" en el el congreso Ecosistemas del Conocimiento Abierto (ECA 2017), celebrado en Salamanca los días 25, 26 y 27 de octubre de 2017.Item Validación de un instrumento para la medida de los procesos de gestión del conocimiento en entornos masivos abiertos en línea, un MOOC(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2017-10-04) Esteban-Escaño, J.; García-Peñalvo, F. J.; Sein-Echaluce, M. L.; Fidalgo-Blanco, Á.La gestión del conocimiento es un valor en alza en nuestra sociedad, en el mundo empresarial es sabido que una empresa tiene un valor “intangible” además del contable, que es función de su “saber-hacer”. Aunque se ha hecho mucha investigación sobre gestión del conocimiento en entornos empresariales, se han realizado pocos trabajos en el mundo de la educación y mucho menos en el entorno de los cursos masivos abiertos on-line (MOOC). En este trabajo presentamos la adaptación a los MOOC de un instrumento de medida de los procesos de gestión del conocimiento. La validación de este instrumento se ha realizado con un panel de expertos y con una prueba piloto valorada usando la técnica de Alfa de Cronbach, obteniéndose valores por encima de 0.7 para todos los ítems del instrumento.Item Construyendo el capital intelectual en la gestión del conocimiento para el aprendizaje en una administración pública española(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2017-10-04) Martín-Fernandez, L.; Martínez-Núñez, M.; Latorre Martinez, M. P.; Hermoso, R.Las organizaciones públicas son grandes productoras y consumidoras de conocimiento. La Gestión del Conocimiento y su utilización inteligente permiten generar valor público en sus actuaciones. El conocimiento es el conjunto de nociones y habilidades por las cuales los miembros de una organización pública atienden y completan su trabajo. Uno de los primeros pasos hacia una Gestión Inteligente del Conocimiento en una Administración Pública Forestal es la construcción y definición del capital intelectual mediante la socialización del conocimiento en el que se muestra el “saber hacer” de la organización. Esta comunicación presenta los resultados y conclusiones del Curso “Gestión y Política Forestal en la Administración General del Estado en España” como una experiencia innovadora y pionera de construcción del capital intelectual en la Administración Forestal del Estado dentro de un sistema de Gestión del Conocimiento para el aprendizaje. Por último, se indican los siguientes pasos y factores a tener en cuenta para la valoración del capital intelectual en una Administración Pública Forestal dentro de Sistema de Gestión del Conocimiento.Item Tema 3. Gestión de la Innovación Educativa(Grupo GRIAL, 2017-09-13) García-Peñalvo, F. J.Dentro del curso ESPECIALIZACIÓN / DIPLOMADO DIRIGIDO A UN GRUPO SELECTO REPRESENTANTES DE LOS SECTORES EDUCATIVO, PRODUCTIVO Y GUBERNAMENTAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SNET (Sistema Nacional de Educación Terciaria), en el Módulo III - Sistemas de Garantía de Calidad en Educación Superior y Marco de Cualificaciones y Diseño de Itinerarios Formativos Permeables, se va a desarrollar la sesión Gestión de innovación en Educación Terciaria. En esta sesión, el tercero de los temas se dedica a la gestión de la innovación educativa, con connotaciones de gobierno de la tecnología y la gestión del conocimiento, con el objetivo de: 1. Sentar las bases de una estrategia de gestión de la innovación que contemple la gestión del conocimiento y el gobierno de las tecnologías.Item Gestión de innovación en Educación Terciaria(Grupo GRIAL, 2017-09-12) García-Peñalvo, F. J.Dentro del curso ESPECIALIZACIÓN / DIPLOMADO DIRIGIDO A UN GRUPO SELECTO REPRESENTANTES DE LOS SECTORES EDUCATIVO, PRODUCTIVO Y GUBERNAMENTAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SNET (Sistema Nacional de Educación Terciaria), en el Módulo III - Sistemas de Garantía de Calidad en Educación Superior y Marco de Cualificaciones y Diseño de Itinerarios Formativos Permeables, se va a desarrollar la sesión Gestión de innovación en Educación Terciaria. En esta sesión se parte de tres premisas básicas: 1. La innovación es un proceso que no puede faltar en cualquier sistema educativo. 2. Gestionar la innovación es un proceso estratégico. 3. La evolución de los sistemas educativos, por influencia de las tecnologías, conlleva a definir nuevas metáforas, entre las que destaca la Ecología de Aprendizaje. Así, los objetivos que se tienen en esta sesión son: 1. Definir qué es innovación educativa e innovación docente. 2. Plantear un mapa de la innovación educativa. 3. Conocer el concepto de ecología de aprendizaje y de ecosistema tecnológico. 4. Sentar las bases de una estrategia de gestión de la innovación que contemple la gestión del conocimiento y el gobierno de las tecnologías. Para ello se han elaborado tres temas: 1. Innovación Educativa 2. Ecologías de Aprendizaje 3. Gestión de la Innovación EducativaItem Analysis of Knowledge Management Experiences in Spanish Public Administration(2016-11) García-Holgado, Alicia; Cruz-Benito, Juan; García-Peñalvo, Francisco J.Item Preface of Open Source Solutions for Knowledge Management and Technological Ecosystems(2016-11) García-Peñalvo, Francisco J.; García-Holgado, AliciaItem En clave de innovación educativa. Construyendo el nuevo ecosistema de aprendizaje.(2016-11) García-Peñalvo, Francisco J.Una innovación educativa es una suma sinérgica entre crear algo nuevo, el proceso en el que se aplica y la aportación de una mejora como resultado del proceso, y todo ello con una dependencia del contexto en el que se desarrolla y aplica la supuesta innovación. Las innovaciones educativas se pueden clasificar en cuatro categorías no disjuntas. Una de estas categorías hace referencia a la perspectiva institucional que contiene las tendencias más relacionadas con la toma de decisiones, planificación estratégica, gestión de la tecnología y gestión de la propia innovación. En esta categoría se puede destacar como tendencia en la gestión de la tecnología, y también del conocimiento, el concepto de ecosistema tecnológico. Este artículo profundiza en este concepto como soporte a un enfoque de innovación educativo alineado con la estrategia y el gobierno de la universidad, presentando la propuesta DEFINES como un framework para el desarrollo de ecosistemas digitales.