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Item Learning Analytics in Ecuador: An Initial Analysis based in a Mapping Review(ACM, 2019-10-16) Pazmiño-Maji, R.; Naranjo-Ordoñez, L.; Conde-González, M. Á.; García-Peñalvo, F. J.Learning Analytics allows to describe, diagnose, predict and prescribe learning, especially in Higher Education. Two thousand eight hundred fifty-three papers related to Learning Analytics are stored in the Scopus bibliography database from 2014 until the middle of 2019, evidencing the importance and increasing interest in this line of research. This research discovers specific characteristics of investigations in Learning Analytics and answers the general question: What is the actual state of Learning Analytics research in Ecuador? This research uses a systematic mapping to answer four research questions about indexed production in Learning Analytics by Ecuadorian authors. This study has been done from 2014 until June 2019 (11 semesters). Eighty-six articles about Learning Analytics were found in RRAAE, Scopus, WOS and IEEE. Sixty-eight reports were downloaded, arranged and analysed after removing duplicates, applying inclusion, exclusion and quality criteria. The methodology used is replicable by the researchers interested in establishing a baseline in general and in particular in Learning Analytics.Item Association rules with SIA in B-Learning Courses: A mapping review(Editorial Virtual Argentina, 2017-04-20) Pazmiño-Maji, R. A,; García-Peñalvo, F. J.; Conde-González, M. Á.According to scopus between the years 2012 and 2016 there are 3556 scientific documents about Blended Learning, these have been and are still an emerging learning methodology. With this document, we determine the association rules with statistical implicative analysis (SIA) in B-Learning courses in Science Faculty at the ESPOCH University. To this end, we use mapping review in the blended learning courses used in the last 5 years (2012 to 2016) in Institutional platform, milaulas.com, and google. We started with 3350 B-Learning courses and finally 13 had all quality criteria. This document also describe a Institutional experience about Association rules with SIA in B-Learning Courses in the last five years.Item TEEM 2019 Preface(ACM, 2019-10-16) Conde-González, M. Á.; Rodríguez-Sedano, F .J.; Fernández-Llamas, C.; García-Peñalvo, F. J.Preface of TEEM 2019 ProceedingsItem Protocolo para visibilizar la producción científica en el ecosistema digital(Grupo GRIAL, 2019-06-11) García-Peñalvo, F. J.; Conde-González, M. Á.Esta sesión se ha impartido en el curso “Diseminación y divulgación científica” el día 11 de junio de 2019 en la Escuela de Ingenierías Industrial e Informática de la Universidad de León, dentro de su Plan de Formación del Profesorado. El objetivo de este seminario ha sido doble, por un lado, hablar de la identidad digital del investigador y, por otro, repasar los principios de la escritura científica de artículos. Concretamente, los objetivos de este curso son: • Conocer algunos recursos que permiten construir un perfil digital como son: redes, repositorios, bases de datos, etc. • Conocer diversas estrategias que permitan al profesorado mantener un perfil activo en las redes de investigación. • Ofrecer un protocolo para construir un perfil digital como investigador. • Compartir algunas recomendaciones y buenas prácticas orientadas a tener un mayor éxito en el proceso de publicación y visibilización de los resultados de investigación. Los contenidos del curso son: 1. Introducción 2. Protocolo para crear la identidad digital del investigador 3. Recomendaciones para afrontar la escritura científica y obtener una mayor visibilidad como autores 4. Recomendaciones y conclusionesItem Proyecto Docente e Investigador. Titular de Universidad. Perfil Docente: Sistemas Operativos y Sistemas Automatizados de Reservas. Perfil Investigador: Arquitecturas Orientadas a Servicios en Entornos Personalizados de Aprendizaje. Área de Arquitectura y Tecnología de Computadores(Grupo GRIAL, 2019-04-24) Conde-González, M. Á.Proyecto Docente e Investigador. Titular de Universidad. Perfil Docente: Sistemas Operativos y Sistemas Automatizados de Reservas. Perfil Investigador: Arquitecturas Orientadas a Servicios en Entornos Personalizados de Aprendizaje. Área de Arquitectura y Tecnología de Computadores. León, España: Departamento de Ingenierías Mecánica, Informática y Aeroespacial. Universidad de León, 2019.Item La investigación de pregrado en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo: Mapeo sistemático y analíticas(2019-02-10) Pazmiño-Maji, R. A.; Solis Benavides, C. E.; García-Peñalvo, F. J.; Conde-González, M. Á.Desde el año 2014 hasta agosto del 2018, Scopus muestra que existen 2180 artículos científicos sobre las Analíticas de Aprendizaje; esto evidencia la importancia y el interés en este tema. La metodología utilizada es el Mapeo Sistemático de literatura que permite responder a preguntas de investigación mediante la búsqueda secuencial, exhaustiva, sistemática y auditable de literatura científica. Esta investigación tiene el objetivo de responder a cuatro preguntas importantes en el ámbito de la investigación de pregrado, habiéndose aplicado el Mapeo Sistemático y las Analíticas Descriptivas y Predictivas a los Trabajos de Titulación de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. El estudio se realizó desde el 2010 hasta el 2017 (8 años) y se utilizaron como fuentes de información el buscador especializado Google Académico, La Red CEDIA y el repositorio DSpace. En la búsqueda inicial se encontraron un total de 7310 Trabajos de Titulación; luego de la aplicación de los criterios de inclusión, exclusión y calidad se analizaron 7097. Este trabajo muestra el aporte de la utilización del Mapeo Sistemático en Trabajos de Titulación de grado, además muestra dos formas de aplicar las Analíticas de Aprendizaje en la investigación y no exclusivamente en el aprendizaje.Item Buenas prácticas para visibilizar la producción científica(Grupo GRIAL, 2018-06-30) García-Peñalvo, F. J.; Conde-González, M. Á.Esta sesión se ha impartido en el curso “Diseminación y divulgación científica” el día 3 de julio de 2018 en la Escuela de Ingenierías Industrial e Informática de la Universidad de León, dentro de su Plan de Formación del Profesorado. El objetivo de este seminario ha sido doble, por un lado, hablar de la identidad digital del investigador y, por otro, repasar los principios de la escritura científica de artículos. Concretamente, los objetivos de este curso son: • Conocer algunos recursos que permiten construir un perfil digital como son: redes, repositorios, bases de datos, etc. • Conocer diversas estrategias que permitan al profesorado mantener un perfil activo en las redes de investigación. • Ofrecer un protocolo para construir un perfil digital como investigador. • Compartir algunas recomendaciones y buenas prácticas orientadas a tener un mayor éxito en el proceso de publicación y visibilización de los resultados de investigación. Los contenidos del curso son: 1. El estado de la cuestión 2. Identidad digital del investigador y su reputación científica 3. Qué es necesario saber para sobrevivir en el ecosistema digital científico del Siglo XXI 4. Protocolo para crear la identidad digital del investigador 5. Recomendaciones para afrontar la escritura científica y obtener una mayor visibilidad como autores 6. ConclusionesItem PLEs y plataformas de aprendizaje: Opiniones de profesores en contextos universitarios diferentes(RUTE Ediciones, 2016-12-31) Humanante-Ramos, P.; Conde-González, M. Á.; García-Peñalvo, F. J.La incorporación de las plataformas de aprendizaje en la práctica docente universitaria constituye un importante aporte para los procesos de aprendizaje de los estudiantes, sin embargo otras tecnologías, recursos y herramientas de uso común como aquellas de la Web 2.0 y los dispositivos móviles también influyen en la forma de aprender y forman parte de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Por otro lado el nivel de acceso de los ciudadanos a las Tecnologías de la Información y Comunicación no es igual entre países de diferentes continentes, lo que podría influir en la forma de entender y gestionar los PLEs. Este trabajo investiga los criterios que tienen los docentes acerca del aporte de las plataformas de aprendizaje a los PLEs de sus estudiantes a partir de un estudio previo realizado a nivel discente en dos universidades de contextos geográficos y tecnológicos distintos pertenecientes a España y Ecuador. Los resultados indican más similitudes que diferencias entre las opiniones de los profesores consultados.Item Ordenando los servicios web. Arquitecturas SOA aplicadas a potenciar la eficiencia de las soluciones web(Grupo GRIAL, 2018-03-14) Conde-González, M. Á.Principios de arquitecturas orientadas a servicios en contextos de aplicaciones web aplicadas a ecosistemas de aprendizaje. Conferencia invitada en el Máster Universitario de Sistemas Inteligentes de la Universidad de Salamanca, impartida el 14 de marzo de 2018 en la Facultad de Ciencias de la USAL.Item 8th International Workshop on Software Engineering for E-learning (ISELEAR’17)(ACM, 2017-10-18) Conde-González, M. Á.; Sarasa-Cabezuelo, A.; Sierra, J. L.This paper introduces the TEEM 17 track for the 8th International Workshop on Software Engineering for E-Learning (ISELEÁR’17). The ISELEÁR workshop focuses on the systematic construction of E-Learning ecosystems by using appropriate methods, techniques and tools. Thus, and contrarily to other venues in E-Learning, which highlight the pedagogical dimension of the E-Learning ecosystems, ISELEÁR highlights the development aspects of the software that supports these ecosystems. This introduction describes the workshop’s mission, history, and review and selection process, and summarizes the papers accepted for the 2017 edition of the workshop.