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Item Paso de la innovación a la investigación educativa en las ingenierías(Grupo GRIAL, 2022-01-24) García-Peñalvo, F. J.Conferencia invitada en las Jornadas Docentes 2022 “La investigación en la educación de ingeniería”, organizadas por la Universidad Andrés Bello (Santiago de Chile) el 24 de enero de 2022. En esta conferencia se propone establecer sinergias entre la innovación y la investigación educativas, con especial atención al campo de las ingenierías.Item Los retos de la Universidad ante su transformación digital(Grupo GRIAL, 2021-11-25) García-Peñalvo, F. J.Conferencia invitada en el II Congreso Internacional de Investigación en Innovación Educativa 2021, celebrado entre el 24 y 26 de noviembre de 2021 y organizado por el Politécnico Grancolombiano (Colombia). La transformación digital es un reto para toda la sociedad. Las universidades, normalmente consideradas instituciones conservadoras y lentas en el cambio, no es una excepción a este requerimiento. Los retos a los que se enfrentan las instituciones de educación superior a la hora de definir su hoja de ruta para abordar dichas transformación son múltiples y variados, pero es clave distinguir que una transformación digital va mucho más allá de una simple digitalización de datos y proceses, es decir, requiere pensar en una estrategia hecha por las personas y para que las personas transformen su forma de trabajar para ganar en productividad y eficacia, más allá de centrarse en las herramientas tecnológicas.Item El recetario de las revisiones de literatura(Grupo GRIAL, 2021-10-21) García-Peñalvo, F. J.El Taller: Escuela de cocina “El recetario de las revisiones de literatura” tuvo lugar el día 21 de octubre de 2021 dentro del VI Congreso INternacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación – CINAIC 2021, celebrado en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía de la Universidad Politécnica de Madrid. Las revisiones sistemáticas de literatura se asemejan a la alta cocina en que tienen que basarse en una receta precisa, que detalle todos los pasos para garantizar la transparencia y replicación del proceso, lo cual nos permite transmitir una confianza en los resultados obtenidos. No obstante, igual que un chef interpreta las recetas y aporta creatividad, en el momento de realizar una revisión sistemática también hay lugar para la creatividad y la interpretación de los resultados. En este taller vamos a dar las claves para crear las recetas, que llamaremos protocolos, que nos permitirán realizar nuestra revisión sistemática de literatura según nuestras necesidades y objetivos, porque igual que cualquier ingrediente principal se presta a que se elaboren decenas de recetas diferentes, cada una de nuestras revisiones sistemáticas necesita su propia receta.Item ESCUELA DE COCINA CINAIC. RECETA: AULA INVERTIDA EN SALSA DE METODOLOGÍA ACTIVA(Grupo GRIAL, 2019-10-28) Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce, M. L.; García-Peñalvo, F. J.Comestibilidad de la innovación educativa. La idea principal es establecer una analogía entre el resultado de una innovación educativa y, por ejemplo, una experiencia realizada con algo comestible, como una tortilla de patata. Tanto en la tortilla de patata como en el resultado de la innovación, se trata de algo que nos gusta, que es tangible y que nos puede llamar la atención. Sin embargo, para entender cómo desarrollar y aplicar la innovación educativa en mejor no centrarse en la tortilla, sino en la forma de hacerla. En la Escuela de Cocina enseñamos a preparar y aplicar la innovación educativa docente mediante recetas. En este caso la receta es para aplicar el Aula Invertida.Item Método para diseñar buenas prácticas de innovación educativa docente: percepción del profesorado(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2019-10-09) Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce, M. L.; García-Peñalvo, F. J.; Balbín Bastidas, A. M.Gran parte de las universidades e instituciones educativas realizan convocatorias de innovación docente para fomentar que el profesorado la aplique en sus asignaturas. La realización de las propuestas de innovación educativa las realiza el profesorado, en algunos casos sin tener ni experiencia ni conocimientos en innovación educativa, pero con una gran voluntad por mejorar el aprendizaje en sus asignaturas. En este trabajo se presenta un método de aplicación de la innovación educativa que permite al profesorado seguir un conjunto de pasos y procedimientos para diseñar una propuesta de innovación educativa que sea eficaz, eficiente, transferible y sostenible.Item Introducción y bienvenida a la quinta edición Premios de Investigación e Innovación en ESO, Bachillerato y Formación Profesional, PIIECYL 2018(Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), 2018-12-17) Rodríguez-Conde, M. J.; García-Peñalvo, F. J.; García-Holgado, A.; García-Holgado, L.; Vázquez-Ingelmo, A.Introducción y bienvenida a la Quinta edición de los Premios de Investigación e Innovación en ESO, Bachillerato y Formación Profesional, PIIECYL 2018Item Method for Applying Innovation in educatioN (MAIN)(Grupo GRIAL, 2018-09-29) Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce, M. L.; García-Peñalvo, F. J.La innovación educativa es un proceso creativo cuyo principal objetivo es mejorar aspectos relacionados con el aprendizaje. Por tanto, proporciona una solución a determinados problemas o produce mejoras significativas en el aprendizaje. No obstante, el carácter creativo del proceso de innovación hace difícil la planificación de cualquier experiencia innovadora, prever sus resultados, seguir un método de aplicación eficaz y eficiente e incluso transferirla. Para paliar esta situación, el método MAIN (Método de Aplicación de la INnovación educativa o Method for Applying Innovation in educatioN) se ha desarrollado como método de diseño de la innovación educativa que permite su planificación, aplicación y divulgación. En este informe técnico se presenta la última versión de MAIN.Item Innovación educacional(Grupo GRIAL, 2018-05-07) García-Peñalvo, F. J.Capítulo sobre innovación educativa en el Proyecto Docente e Investigador. Catedrático de Universidad. Perfil Docente: Ingeniería del Software y Gobierno de Tecnologías de la Información. Perfil Investigador: Tecnologías del Aprendizaje. Área de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de SalamancaItem ¿Cómo construir un perfil digital de investigador en Innovación Educativa?(Grupo GRIAL, 2017-10-04) García-Peñalvo, F. J.El taller “¿Cómo construir un perfil digital de investigador en Innovación Educativa?” fue impartido el día 4 de octubre de 2017 en el IV Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC 2017, celebrado en Zaragoza del 4 al 6 de octubre de 2017. El objetivo de este taller se centra en cómo construir una identidad digital de un investigador siguiendo 6 pasos: 1. Elección del nombre de investigador (prácticas de normalización/desambiguación). 2. Creación de un perfil en ORCID. 3. Creación de un perfil en ResearcherID (WoS). 4. Identificación y curación del perfil en Scopus. 5. Creación de un perfil en Google Scholar. 6. Creación de un perfil en ResearchGate. Además, de recomendar una serie de prácticas para mantener la identidad digital del investigador: 1. Cuidar los metadatos de la publicación. 2. Publicar en acceso abierto siempre que sea posible. a. Ruta dorada (revistas en acceso abierto). b. Ruta verde (repositorios institucionales). 3. Difusión en redes sociales. 4. Curar la identidad digital del investigador.Item Tema 1. Innovación Educativa(Grupo GRIAL, 2017-09-13) García-Peñalvo, F. J.Dentro del curso ESPECIALIZACIÓN / DIPLOMADO DIRIGIDO A UN GRUPO SELECTO REPRESENTANTES DE LOS SECTORES EDUCATIVO, PRODUCTIVO Y GUBERNAMENTAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SNET (Sistema Nacional de Educación Terciaria), en el Módulo III - Sistemas de Garantía de Calidad en Educación Superior y Marco de Cualificaciones y Diseño de Itinerarios Formativos Permeables, se va a desarrollar la sesión Gestión de innovación en Educación Terciaria. En esta sesión, el primero de los temas se dedica a la Innovación Educativa, teniendo como objetivos específicos: 1. Definir qué es innovación educativa e innovación docente. 2. Plantear un mapa de la innovación educativa.