Evaluación de las necesidades del profesorado de educación primaria para implementar prácticas pedagógicas inclusivas en el Principado de Asturias
| dc.contributor.author | Pérez Gutiérrez, R. | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-12T10:27:24Z | |
| dc.date.available | 2018-06-12T10:27:24Z | |
| dc.date.issued | 2018-06-12 | |
| dc.description.abstract | Desde el movimiento mundial más importante en materia de Educación, que se puso en marcha en Jomtiem (UNESCO & PNUB, 1990), muchas han sido las declaraciones y normas internacionales que han seguido esta línea hacia la educación inclusiva: la Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre las necesidades educativas especiales (UNESCO, 1994), Foro Mundial de Dakar (UNESCO, 2000), la 48ª Conferencia Internacional de Educación (UNESCO, 2008), la Declaración de Incheon (UNESCO, 2015). Así mismo, la Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación”, es un referente actual destinado a ayudar a los países a incorporar la inclusión y la equidad en la política educativa (UNESCO, 2017). | en |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.grial.eu/handle/grial/1262 | |
| dc.language.iso | es | en |
| dc.subject | Plan de investigación | en |
| dc.subject | Programa de Doctorado | en |
| dc.subject | Formación en la Sociedad del Conocimiento | en |
| dc.title | Evaluación de las necesidades del profesorado de educación primaria para implementar prácticas pedagógicas inclusivas en el Principado de Asturias | en |
| dc.type | Technical Report | en |