Diferentes Abordagens Didáticas Usando um Laboratório Remoto: Identificação de Fatores de Impacto

Abstract

A prática laboratorial é fundamental no ensino da ciência e engenharia, independentemente do nível de educação. Atualmente, os professores têm diferentes maneiras, para além dos laboratórios tradicionais (hands-on) de permitir que os estudantes desenvolvam competências experimentais, como simulações e laboratórios remotos. Este estudo incide sobre o uso simultâneo dos três recursos, levado a cabo por 51 professores, em 25 unidades curriculares diferentes. No total, foram realizadas 39 implementações didáticas na área da eletricidade e eletrónica em várias Instituições do Ensino Superior e Escolas Secundárias, na Argentina e no Brasil. Estas implementações aconteceram durante dois anos letivos (entre 2016 e 2017), no âmbito do projeto VISIR+, abrangendo 1569 estudantes. A perceção dos professores sobre a aceitação e desempenho dos estudantes com o laboratório remoto implementado (VISIR), bem como a satisfação dos professores com essa ferramenta, foram analisadas e cruzados com as características das unidades curriculares, bem como alguns dos fatores relativos ao desenho das implementação didáticas. Surgiram várias correlações interessantes que alertam para alguns aspetos importantes: O professor deve desenhar as tarefas com o VISIR bem alinhadas com os resultados de aprendizagem/competências que desejam que os seus estudantes desenvolvam; A experiência do professor com o VISIR tem um papel importante na satisfação dos estudantes com a ferramenta; A atividade de introdução ao VISIR assim como o suporte dado aos estudantes ao longo do semestre são também fatores decisivos.