Avaliação do Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais (CATE) na promoção de competências docentes e seus impactos na praxis pedagógica

Abstract

Las rápidas transformaciones tecnológicas de la actualidad que se reflejan en el escenario educativo, imponen nuevos ritmos y dimensiones a la tarea de enseñar y aprender. Es necesario que los profesores estén en permanente estado de aprendizaje y de adaptación al nuevo (Kenski, 1998).

A pesar de estos avances tecnológicos los programas de formación no preparan suficientemente a los profesores para usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus aulas (García-Valcarcel y Mena, 2016, Goktas, Yildirim, y Yildirim, 2009).

La formación docente, en esa perspectiva, carece de una concepción más globalizadora y compleja del fenómeno tecnológico en sus implicaciones científicas, políticas, culturales y educativas (Sá & Endlish, 2014).

Las políticas educativas en todo el mundo están utilizando recursos para reducir la brecha digital entre los estudiantes, buscando promover oportunidades educativas para las nuevas generaciones (Zhou, Singh, & Kaushik, 2011).

En este contexto, la formación de profesores desempeña un papel crucial, porque los profesores son reconocidos como elementos clave para implementar este cambio, introduciendo las TIC en el aula (Mena, Ramírez-Montoya, & Rodríguez-Arroyo (2017).

Ni todos los nativos digitales que se matriculan en escuelas son competentes digitalmente (OECD, 2014) . Promover subsidios didácticos para el desarrollo de clases, con material pedagógico de apoyo al aprendizaje se pasa por el fomento al uso pedagógico e integrado de las tecnologías educativas en contextos de enseñanza y de aprendizaje. (Bahía, 2018). Para eso, se hace necesario desarrollar Competencias Digitales (CD) que posibiliten a los profesores una ampliación en sus conocimientos y habilidades. La Competencia Digital (CD) es considerada un motor de innovación educativa, posibilitando como resultados inmediatos la producción de nuevos recursos de medios digitales para la enseñanza. (Ramirez-Montoya et al, 2017).

Las políticas públicas para la formación continuada- se están implementando paulatinamente en Brasil con vistas a la democratización del acceso al conocimiento y la capacitación en el uso de tecnologías educativas (Bahía, 2018).

Diversos estados brasileños están implementando políticas de remuneración y carrera basadas en evaluaciones de desempeño docente, que consisten en pago de bonificaciones y definición de evaluaciones para la progresión en la carrera, siguiendo la recomendación de Organismos Multilaterales (Souza, 2014).

El gobierno del estado de Bahía (Brasil) creó el proyecto de ley 22.551 / 2017 que pretende reestructurar la remuneración y las normas de promoción de los profesores y coordinadores pedagógicos de la enseñanza fundamental y media de la red estadual de enseñanza. El proyecto tendrá una inversión total de R$ 348 millones de reales y abarca toda red estadual de educación, compuesta por cerca de 29 mil educadores (Bahía, 2018).

Las promociones en la carrera funcional están condicionadas a la matrícula, frecuencia y aprovechamiento de los profesores en el Curso de Aperfeiçoamento en Tecnologías Educativas (CATE).

Este curso, desarrollado en la plataforma MOODLE , comenzó en 2017 y será finalizado en 2019, cuando los profesores que tengan éxito en todas las etapas del proceso podrán tener un aumento de hasta un 14% en sus vencimientos (Bahía, 2018).

Los cursos on-line, fueron considerados como una revolución con gran potencial en el mundo educación y formación (Vázquez-Cano y López, 2014), sin embargo la participación y aprobación en el curso puede no llevar a una apropiación de habilidades digitales de manera crítica, creativa y reflexiva (Griffin, McGaw & Care, 2012), ya que varios aspectos pueden interferir en la implementación de una praxis que contemple las TICs en el cotidiano escolar.

El CATE es obligatorio y no se tiene en cuenta si los profesores tienen o no acceso a Internet, ya que todavía existen localidades sin cobertura digital. Por ser un programa relativamente nuevo, identificamos la necesidad de discutir la esencia de ese tipo de política con el fin de revelar su real intención y objetivo, así como explicitar sus consecuencias para la sociedad.