La eficacia de herramientas tecnológicas en la enseñanza-aprendizaje de segunda lengua

Abstract

Hoy en día, la economía y la tecnología se desarrollan con rapidez, dando lugar a avances científicos constantes, los cuales de una u otra forma pueden influir en nuestra vida. El desarrollo de la tecnología ha traído un avance de los materiales de una forma rápida y variada. Cómo dice Tomé Díez la aparición de Internet (2009): “Primero fue el magnetófono de cintas, más tarde el de cintas de casete, en los años ochenta las cintas de vídeo VHS o Betamax, en los noventa los primeros CD-ROM de idiomas con el correspondiente ordenador y, actualmente, Internet” (p.155).

Desde ciertas perspectivas, las herramientas tecnológicas son una reconstrucción de los medios tradicionales para responder a la revolución digital. Las herramientas tecnológicas no sólo se emplean y abarcan los avances computacionales más relevantes de la actualidad, sino que también han dado lugar a modificaciones en los procesos interactivos que se llevan a cabo en la red. Estamos en una sociedad de la información y nos comunicamos con amplia interconectividad. No cabe duda que en los últimos años, las tecnologías de la información y el conocimiento (TICs) han irrumpido en el ámbito educativo, de tal forma y a tal punto, que dicha confluencia convierte estas TIC en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento colaborativo (TAC) (García, 2010).

Al mismo tiempo que se desarrollan estas herramientas tecnológicas, los países de todo el mundo están cada vez más cerca en su relación política y desarrollo económico y cultural (Shi, 2015). Esta nueva situación mundial implica que se establezcan relaciones en las que es necesario el manejo de diferentes lenguas extranjeras, de ahí la necesidad de que los ciudadanos de los diferentes países mejoren su competencia en una o varias segundas lenguas, consiguiendo la capacidad de comunicarse con fluidez en ellas. Hoy en día, en China, cada día hay más gente que aprende español e inglés. Esto se debe a la necesidad actual de comunicarse no solo en la lengua materna de los hablantes sino en diferentes lenguas extranjeras, favoreciendo con ello la comunicación internacional. Esta necesidad de aprender una segunda lengua (L2), nos lleva a plantearnos la mejora de la calidad de la enseñanza de esta y la mejora del rendimiento de la clase.

En el trabajo de Sánchez-Gómez et al. (2017) establecen que el propósito de enseñar inglés como segundo idioma (L2) es proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias para llevar a cabo una comunicación adecuada. La enseñanza aprendizaje de segunda lengua es un área basada en el desarrollo de diferentes estrategias, destrezas y competencias de comunicación en las que las herramientas tecnológicas pueden jugar un papel fundamental (Vega Vivar, 2016). Las herramientas tecnológicas van a ser un elemento clave que va a ayudar al desarrollo de diferentes actividades que propicien el resultado deseado y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. Como indica Wang (2012), la aplicación de las nuevas herramientas tecnológicas en la enseñanza de una lengua extranjera ayuda a ampliar y enriquecer los recursos lingüísticos, y puede satisfacer la demanda de lengua extranjera sobre la integración audiovisual. El uso de las herramientas tecnológicas se utiliza cada vez más por la demanda del ambiente mundial. Una de las razones principales por las que elegí este tema es por la tendencia que todo el mundo estudia una segunda lengua y la necesidad de la mejora de la calidad de educación en nuestra sociedad actual.

En este trabajo, observaremos y analizaremos los beneficios o inconvenientes de la aplicación de las herramientas tecnológicas en el proceso de las actividades didácticas, investigaremos si los estudiantes perciben que existe una relación entre el uso de diferentes medios (dispositivos móviles, plataforma virtual) y la mejora del aprendizaje de lenguas extranjeras en varios aspectos. Siguiendo esta línea de investigación, mi objetivo es informarme y actualizarme en el campo de las herramientas tecnológicas en la enseñanza-aprendizaje de segunda lengua.