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Item Pilot experience applying an active learning methodology in a Software Engineering classroom(IEEE, 2018-04-17) García-Holgado, A.; García-Peñalvo, F. J.Software Engineering I is a mandatory subject for undergraduate students that is taught in the second semester of the 2nd year of the Degree in Computer Sciences at the University of Salamanca (Spain). This degree exists since 1989 but it has transformed over time according to the education law changes in Spain and Europe. Software Engineering I is the first subject related to the area of software engineering that is taught in the degree. The novelty of the concepts and the need to develop abstract thinking to acquire the different competences of the subject, implies a handicap to teach the subject. The final grades obtained by the students in the subject are fairly low compared with other subjects in the degree. Moreover, the attendance to the face-to-face classes is continuously reduced throughout the semester, which affects to the continuous assessment. Some initiatives have been applied during previous school years but a global change of the subject is necessary. In order to increase the success rate of the subject and to achieve that students are involved in the learning process, authors have implemented an active learning methodology based on team working. Furthermore, two instruments have defined to measure the impact of the changes and evaluate the pilot.Item Evaluación del método Scenario Centered Curriculum en función del perfil tecnológico del estudiante(2016) Fonseca Escudero, D.; Climent, A.; Canaleta, X.; Vicent Safont, LEn el presente artículo se presentan los resultados obtenidos de evaluar la usabilidad del método Scenario Centered Curriculum (SCC) y el grado de satisfacción de los estudiantes con el mismo, en función del perfil tecnológico de cada grupo de estudiantes. El método se ha introducido en un curso de Marketing Digital impartido en tres escuelas de Formación Profesional de España, Italia y Francia. Dichas escuelas forman parte, junto a otros siete socios, del consorcio formado para el desarrollo del proyecto Learning4Work (L4W), enmarcado dentro del programa Erasmus+ de la Comunidad Europea. El objetivo del proyecto es constatar si las metodologías de aprendizaje activo aplicadas a entornos de Formación Profesional mejoran la motivación y rendimiento de los estudiantes y significan una mejora significativa en el mundo laboral. Los resultados preliminares nos muestran la necesidad de adaptar los contenidos de forma específica al ámbito de cada escuela para mejorar los resultados, ya que sin una fase de contextualización los estudiantes no acaban percibiendo la potencialidad del método.Item Integración de los metodos CBL y CBI para su aplicación en la gestión de recursos académicos cooperativos(2016-09) Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce Lacleta, M. L.; García-Peñalvo, Francisco J.El Aprendizaje Basado en Retos surge para situar a los aprendices ante la toma de decisiones, tener cercanía con la realidad y desarrollar soluciones útiles a una comunidad. Este método se aplica tanto en el sector industrial como en los ámbitos educativos. El principal problema reside en que los retos implican conocimiento multidisciplinar, la eficacia de los resultados no se ve de forma inmediata y se suelen realizar fuera de las asignaturas de los planes de estudio. Este trabajo adapta la metodología de Aprendizaje Basado en Retos a una asignatura reglada e integra los dos métodos exitosos Challenge Based Learning y Challenge Based Instruction. Se proponen dos tipos de retos: un reto específico del entorno académico y un reto común que se basa en el manejo de un sistema de gestión de conocimiento de probada eficacia. Se genera un sistema sostenible que permite encontrar soluciones más eficaces a los retos así como mejorar el propio proceso de aprendizaje.