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Item Seguimiento y monitorización del trabajo en equipo con Moodle(Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, 2023-10-18) Fidalgo-Blanco, Á.; Sein-Echaluce, M. L.; García-Peñalvo, F. J.El trabajo en equipo es una de las competencias más utilizadas tanto en la formación universitaria como en el sector laboral. Asociada a esta competencia hay una serie de problemas que complican la labor de realizar un seguimiento individual, continuo y progresivo de las tareas que realiza el alumnado y los resultados grupales. Esta situación complica tanto la formación como la evaluación de dicha competencia. En este artículo se propone un modelo funcional para que el profesorado pueda realizar un seguimiento continuo del progreso individual, así como del avance del propio equipo. Se demuestra la necesidad del mismo. El modelo se implementa en Moodle y se aplica e una asignatura universitariaItem Personal Data Broker Instead of Blockchain for Students’ Data Privacy Assurance(Springer, 2019-04-01) Amo, D.; Fonseca, D.; Alier, M.; García-Peñalvo, F. J.; Casañ, M. J.Data logs about learning activities are being recorded at a growing pace due to the adoption and evolution of educational technologies (Edtech). Data analytics has entered the field of education under the name of learning analytics. Data analytics can provide insights that can be used to enhance learning activities for educational stakeholders, as well as helping online learning applications providers to enhance their services. However, despite the goodwill in the use of Edtech, some service providers use it as a means to collect private data about the students for their own interests and benefits. This is showcased in recent cases seen in media of bad use of students’ personal information. This growth in cases is due to the recent tightening in data privacy regulations, especially in the EU. The students or their parents should be the owners of the information about them and their learning activities online. Thus they should have the right tools to control how their information is accessed and for what purposes. Currently, there is no technological solution to prevent leaks or the misuse of data about the students or their activity. It seems appropriate to try to solve it from an automation technology perspective. In this paper, we consider the use of Blockchain technologies as a possible basis for a solution to this problem. Our analysis indicates that the Blockchain is not a suitable solu-tion. Finally, we propose a cloud-based solution with a central personal point of management that we have called Personal Data Broker.Item Protected Users: A Moodle Plugin To Improve Confidentiality and Privacy Support through User Aliases(MDPI, 2020-03-24) Amo, D.; Alier, M.; García-Peñalvo, F. J.; Fonseca, D.; Casañ, M. J.The privacy policies, terms, and conditions of use in any Learning Management System (LMS) are one-way contracts. The institution imposes clauses that the student can accept or decline. Students, once they accept conditions, should be able to exercise the rights granted by the General Data Protection Regulation (GDPR). However, students cannot object to data processing and public profiling because it would be conceived as an impediment to teachers to execute their work with normality. Nonetheless, regarding GDPR and consulted legal advisors, a student could claim identity anonymization in the LMS, if adequate personal justifications are provided. Per contra, the current LMSs do not have any functionality that enables identity anonymization. This is a big problem that generates undesired situations which urgently requires a definitive solution. In this work, we surveyed students and teachers to validate the feasibility and acceptance of using aliases to anonymize their identity in LMSs as a sustainable solution to the problem. Considering the positive results, we developed a user-friendly plugin for Moodle that enables students' identity anonymization by the use of aliases. This plugin, presented in this work and named Protected users, is publicly available online at GitHub and published under GNU General Public License.Item El campus virtual como soporte para implementar una metodología activa para mejorar la tasa de éxito en la materia de Ingeniería del Software(United Academic Journals, 2019-09-11) García-Holgado, A.; García-Peñalvo, F. J.; Rodríguez-Conde, M. J.; Vázquez-Ingelmo, A.Las materias relacionadas con la Ingeniería del Software en los estudios universitarios de informática y, más concretamente, aquellas impartidas en los primeros cursos, suponen un reto tanto para docentes como estudiantes. La novedad de los conceptos y la necesidad de desarrollar el pensamiento abstracto para adquirir las diferentes competencias de la materia plantea la necesidad de llevar a cabo cambios significativos en la metodología docente utilizada. El presente trabajo presenta un cambio metodológico llevado a cabo durante los últimos tres cursos académicos y, en particular, la implementación llevada a cabo durante el curso 2017-18 con objeto de aumentar la tasa de éxito de una asignatura de Ingeniería del Software y lograr que los alumnos participen en el proceso de aprendizaje. El análisis de los resultados obtenidos muestra una fuerte correlación entre la participación de los alumnos y la tasa de éxito en la asignatura.Item EL ROL DE MOODLE COMO FACILITADOR DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA(2019-11-28) Fidalgo-Blanco, Á.Conferencia en el III Encuentro de Experiencias en el Uso de Recursos Tecnológicos en el Aula. En La Pontificia Universidad Católica del Perú, a través delInstituto de Docencia Universitaria (IDU) Moodle fue una tendencia de innovación educativa en la década de los 90, peroahora mismo no está en ninguna lista de las tendencias actuales. ¿Esto significa que no puedo utilizar Moodle en innovación educativa? O, lo que eslo mismo, ¿si utilizo Moodle no hago innovación educativa?En esta charla responderemos a estas preguntas. Para animar al profesorado a asistir, les adelanto la respuesta: Sí se puede hacer innovación educativa conMoodle pero ¿qué papel tiene? ¿qué tipo de innovación se puede hacer? Y además ¿esa innovación se podría publicar en una revista científica?Item Entornos de aprendizaje en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, transformación mediante Moodle y Google Analytics(2019-07-18) López, J.; Pazmiño Maji, R.; García-Peñalvo, F. J.Uno de los retos en la Educación Superior es la mejora continua de la calidad educativa mediante el seguimiento, monitorización y retroalimentación de los procesos de enseñanza - aprendizaje. Las TIC’s y en particular Moodle y Google Analytics mediante las funciones de monitorización, generación de alertas tempranas y la posibilidad de elaborar tendencias; ofrecen la oportunidad de mejorar los procesos de aprendizaje y transformar la realidad educativa actual. El número de usuarios a nivel mundial de Moodle es de más de 79 millones; en el Ecuador se encuentran registrados 902 sitios y la mayoría de Instituciones de Educación Superior Ecuatorianas utilizan Moodle como apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje; haciendo ésta investigación replicable en la mayoría de Universidades Ecuatorianas. La metodología de investigación utilizada fue cuantitativa, descriptiva, transversal, no experimental; como instrumentos se utilizaron la entrevista y la observación directa. Se respondieron a las siguientes preguntas ¿Qué herramientas de las Tecnologías de la Información y Comunicación apoyan el proceso de aprendizaje en la ESPOCH? y ¿Cómo se podría mejorar el aprendizaje en la ESPOCH con estas herramientas? Finalmente, se concluye indicando las posibilidades de mejora del aprendizaje en la ESPOCH, basadas en la utilización de Moodle y Google Analytics.Item Propuesta de interfaz de gestión de entornos gamificados en Moodle(2018-09-19) García-Iruela, M.; Hijón-Neira, R.En la actualidad la gamificación se está extendiendo como metodología para la creación de cursos de aprendizaje. Pese a que Moodle es la plataforma libre por excelencia para la creación de cursos educativos y que contiene por defecto elementos de la gamificación la mayoría de los cursos gamificados encontrados emplean otro tipo de herramientas. En este documento se plantea la implementación de una interfaz que permita la gestión de la gamificación de una forma sencilla aprovechando las posibilidades que nos ofrece la plataforma Moodle.Item Collaborative work with wikis. Analysis of some innovative educational centers(ACM, 2017-10-18) González Rodero, L.The wiki tool, incorporated in the Moodle platform, is able to provide us with a learning environment which is strongly linked to social-construction approaches, facilitating the development of collaborative work projects on-line. Wikis are tools where the exchange of ideas and the collaborative workflow are important factors for development with university students. This case study analyses and evaluates essential aspects for the successful deployment of a wiki in a higher education proposal. The proposal of work by projects, has been oriented to students of the first university course, in order to analyze the characteristics of the educational centers of the 21st century, within a collaborative working environment through the use of the Wiki tool. Our results suggest that a wiki can promote effective collaborative learning, confidence in self-training and peer evaluation, facilitating rapid feedback, intuitive navigation and task performance.Item Analyzing Content Structure and Moodle Milestone to Classify Student Learning Behavior in a Basic Desktop Tools Course(ACM, 2017-10-18) Ros, S.; Lázaro, J. C.; Robles-Gómez, A.; Caminero, A. C.; Tobarra, L.; Pastor, R.This paper analyzes the content structure and Moodle milestone to classify the students’ learning behavior for a basic desktop-tools on-line virtual course. The data collection phase is completed for a Learning Analytics (LA) process as a first step; by using the gen-erated interactions among students, and with learning resources, assessments, and so on. A first exploratory data analysis study is also done with the extracted indicators (or features) of all interac-tions to classify them in five traits. A multidimensional parameter reduction has been implemented based on Principal Component Analysis (PCA), an example of it is also given.Item Del PLE al LMS+Portfolio: Integración de elementos de aprendizaje informal en Moodle + Mahara(2012) Alier Forment, Marc; Galanis, N.; Mayol, E.; Piguillem, J.; Casany, M. J.; García-Peñalvo, Francisco J.; Conde-González, M. Á.
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