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Item Laboratorios de innovación social para la construcción social del conocimiento: prácticas de innovación abierta(Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento, 2025-12-01) Yañez-Figueroa, José AntonioEste estudio aborda el papel de los Laboratorios de Innovación Social (LIS) como espacios clave para la construcción social del conocimiento (CSC) y la cocreación de soluciones innovadoras ante desafíos sociales complejos. Estos entornos facilitan la colaboración multisectorial, promoviendo la implementación de innovación social sostenible y escalable, lo cual optimiza su impacto social y ético en distintos contextos. Desde el marco teórico, el trabajo se sustenta en el modelo de la Cuádruple Hélice, que integra academia, gobierno, sector privado y la sociedad civil, fomentando una interacción dinámica y colaborativa. Además, se apoya en los principios de la Innovación Abierta, que fomenta el intercambio de conocimientos y recursos para potenciar soluciones creativas y participativas en los LIS. En cuanto a la metodología, el estudio emplea un enfoque mixto que combina técnicas cualitativas y cuantitativas para una comprensión integral del fenómeno. La herramienta principal es el instrumento K-Social-C, diseñado para evaluar la sostenibilidad, efectividad, y potencial de escalabilidad de los LIS, permitiendo un análisis riguroso del impacto social generado. Los resultados más relevantes muestran que la diversidad de actores en la Cuádruple Hélice favorece la cocreación, evidenciando una considerable efectividad en la generación de soluciones sostenibles y adaptables, y presentando un alto potencial para la escalabilidad. La sostenibilidad de estos laboratorios se vincula con la participación activa y la capacidad de adaptar sus procesos a contextos diversos, consolidando su impacto a largo plazo. Finalmente, la principal conclusión destaca la necesidad de fortalecer estos espacios mediante políticas públicas que impulsen su formalización y expansión. Como estudio futuro, se propone investigar la integración de tecnologías digitales para potenciar aún más la colaboración y el alcance de los LIS en distintas comunidades.Item Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos (MOOC’s) para desarrollar competencias de emprendimiento en sustentabilidad energética(Ediciones Universidad de Salamanca, 2019-04-10) Beltrán Hernández de Galindo, M. J.; Ramírez-Montoya, M. S.Las tendencias actuales en educación virtual han dado un giro interesante en cuanto a las modalidades en que se presenta la oferta educativa y ponen de manifiesto la necesidad de ofrecer modelos pedagógicos virtuales que conjuguen distintos componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje. La presente investigación analiza cómo se desarrollan los atributos de innovación en el diseño instruccional –la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso– en relación con las competencias de emprendimiento, en dos cursos masivos enfocados a formar en sustentabilidad energética. La metodología de investigación fue de carácter mixto con diseño secuencial explicativo y la triangulación de datos. La población la constituyeron 6.517 participantes, así como expertos en contenido y en diseño instruccional. Los instrumentos utilizados fueron cinco: encuestas iniciales y finales, entrevistas semiestructuradas, bitácora de contenido y rúbrica de análisis de foros de discusión con el modelo de análisis de interacción/comunicación mediada por computadora (IAM/CMC, Interaction Analysis Model/Computer-Mediated-Communication, por sus siglas en inglés). Los resultados indican que los atributos de innovación en el diseño instruccional pueden contribuir a desarrollar competencias de emprendimiento, a través de MOOCs para generar nuevas oportunidades de negocio en el ámbito energético (concretamente se detectaron oportunidades de negocios en materia de energías renovables, el potencial de los plásticos, la participación en mercados de hidrocarburos y mercados energéticos), y para seguir innovando en el diseño instruccional abierto. Se concluye con la relevancia integrar innovación abierta en el diseño de los MOOC, para promover competencias de creación en los participantes y estudiar las interacciones que se dan en los espacios de construcción conjunta.Item Innovación abierta, interdisciplinaria y colaborativa para formar en sustentablidad energética a través de MOOCs e investigación educativa(Ediciones Universidad de Salamanca, 2018-12-31) Ramírez-Montoya, M. S.La sustentabilidad energética es un reto global y el ámbito formativo tiene una gran oportunidad para aportar formación con esfuerzos compartidos. El objetivo de este artículo es presentar los avances que se han realizado en la formación a través de cursos masivos abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés) e investigación educativa, en el ámbito de un proyecto: Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y Formación Tecnológica. Se usó la metodología de estudio de caso para presentar el subproyecto “Innovación abierta, interdisciplinaria y colaborativa para formar en sustentablidad energética a través de MOOCs e investigación educativa”. El caso se presenta en cinco categorías: presentación de avances, principales logros e impactos, áreas de oportunidad/riesgos a futuro, estrategias de cumplimiento y portafolio de productos/servicios. Los hallazgos dan cuenta de evidencias de co-construcción, innovación, trabajo en red e interdisciplinariedad. El aporte del artículo radica en presentar evidencia empírica que puede ser de valor para quines toman decisiones: autoridades gubernamentales, innovadores, comunidad académica, organismos públicos o privados, interesados en el desarrollo de cultura energética, investigación e innovación educativa.