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Item Pensamiento computacional en el profesorado de primaria: una revisión sistemática(UA Journals, 2023-08-19) Collado-Sánchez, M.; Pinto-Llorente, A. M.; García-Peñalvo, F. J.El Pensamiento Computacional ha sufrido un auge en la educación en los últimos años, formando parte de los planes educativos de muchos países. En recientes investigaciones, el profesorado de Educación Primaria asegura no haber recibido la formación necesaria sobre cómo desarrollar esta disciplina en el aula. En el presente artículo, se revisan y analizan un total de 14 estudios en base a la relación de las variables Pensamiento Computacional, Competencia Digital, Educación Primaria y Formación del Profesorado y sus derivadas terminológicas en publicaciones indexadas en WoS, Scopus y ERIC desde 2012 hasta 2022; buscando dar respuesta a las diferentes preguntas de investigación planteadas en relación con la formación en pensamiento computacional a los maestros y maestras de Educación Primaria. Las conclusiones indican la necesidad de implantar esta formación de manera obligatoria ante las numerosas innovaciones digitales que vivimos en la conocida Sociedad del Conocimiento.Item Evaluación y Formación en Competencias Informacionales en la Educación Secundaria Obligatoria(2013-06-03) Martínez Abad, FernandoItem mLearning, the First Step in the Learning Process Revolution(2013-06-03) Muñoz, C.; García Peñalvo, Francisco J.Item Informal learning in work environments: training with the Social Web in the workplace(Taylor & Francis, 2012-09-21) Colomo-Palacios, Ricardo; Lytras, Miltiadis; García Peñalvo, Francisco J.The Internet and its increasing usage has changed informal learning in depth. This change has affected young and older adults in both the workplace and in higher education. But, in spite of this, formal and non-formal course-based approaches have not taken full advantage of these new informal learning scenarios and technologies. The Web 2.0 is a new way for people to communicate across the Internet. Communication is a means of transformation and knowledge exchange. These are the facts that cannot be obviated by the organisations in their training programmes and knowledge management. This special issue is devoted to investigating how informal learning changes or influences online information in Social Web and training strategies in institutions. In order to do so, five papers will present different approaches of informal learning in the workplace regarding Web 2.0 capabilities.Item El factor humano en el eLearning. Pasado, presente y futuro(2010-11-11) Seoane Pardo, Antonio M.Item Tecnologías y métodos de formación en red: Tutor on-line (Guía del estudiante ed. V)(2006-09) Seoane Pardo, Antonio M.Tecnologías y métodos de formación en red: Tutor on-line es un Curso de Formación Continua organizado en el Servicio General de Cursos Extraordinarios y Formación Continua de la Universidad de Salamanca, entidad que certifica y acredita la formación recibida, mediante la entrega de un Diploma firmado por los responsables del Curso y el Excmo. Sr. Rector de la Universidad de Salamanca, a quienes superen los objetivos del plan formativo.Item eLearning 2.0 y Formación Continua. Evolución de los EVA y su influencia en los modelos de Formación Continua(2010-17-21) García Peñalvo, Francisco J.Item Aprendizaje Informal en las Redes Sociales(2010-11-04) García Peñalvo, Francisco J.Item Tendencias en Formación Continua(2010-06-17) García Peñalvo, Francisco J.Se diferencia entre la formación continua en el puesto de trabajo, cuyo propósito es poner al día las competencias del trabajador, incrementarlas o adaptarlas (estrictamente formación continua), y formación continua fuera del puesto de trabajo, que busca el mejoramiento de la persona, sus valores, su identidad, su capacidad de interacción social, su enriquecimiento cultural, y en general, su formación profesional (educación a lo largo de la vida o educación permanente).Item Diseño y gestión de actividades de eLearning(2010-11-19) Seoane Pardo, Antonio M.; García Peñalvo, Francisco J.Las estrategias de diseño y gestión de iniciativas de eLearning no siempre son responsabilidad del tutor online. Por el contrario, cuanto mayor sea la centralización y el valor estratégico que una institución conceda a este tipo de formación, probablemente menor será la intervención del tutor en esta fase crucial para el éxito del proceso formativo. Sin embargo, es fundamental que un buen tutor sea capaz de planificar iniciativas formativas en su conjunto; de esto dependerá que sea capaz de intervenir eficazmente y paliar las dificultades que se pudieran producir gracias a la capacidad de anticipación que le otorga su conocimiento de los problemas inherentes a cada fase de despliegue de las actividades de formación.