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Item Herramienta administrativa para la ecoeficiencia universitaria: hacia una gestión energética sostenible(United Academic Journals (UA Journals), 2024-12-15) Del Carpio Ramos, H. A.; Del Carpio Ramos, P. A.; García-Peñalvo, F. J.; Del Carpio Hernández, S. R. B.; Carreño Farfán, C. R.; Sánchez Purihuamán, M. N.En el contexto de la educación para la sostenibilidad se presenta la necesidad de innovar la gestión energética universitaria. En la literatura no se ha encontrado un mecanismo administrativo que permita gestionar la energía eléctrica de manera integrada promoviendo el consumo sostenible. El objetivo de la investigación fue contribuir a cubrir esta brecha y diseñar e implementar una herramienta administrativa para promover la eco-eficiencia de la gestión energética mediante estrategias de Información, Comunicación y Educación, de cara a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se llevó a cabo una exploración fenomenológica en una universidad peruana. La muestra de antecedentes e informes del sistema logístico fue a posteriori y por saturación. La herramienta fue validada teóricamente y por expertos. Se demostró que con esta herramienta se puede obtener el gasto basal de la energía eléctrica en la universidad; así como, incorporar prácticas eco-eficientes en su gestión y en la formación de estudiantes. Se concluyó que la innovación de la gestión energética es esencial para fomentar la sostenibilidad en la universidad. Este estudio brinda una base sólida para consolidar la aplicación de la herramienta en futuras investigaciones.Item Herramienta de intervención educativa para promover la eco-eficiencia universitaria(United Academic Journals (UA Journals), 2024-12-15) Del Carpio Ramos, H. A.; Del Carpio Ramos, P. A.; García-Peñalvo, Francisco José; Del Carpio Hernández, S. R. B.; Carreño Farfán, C. R.; Sánchez Purihuamán, M. N.El consumo inconsciente de recursos como energía, agua, papel y combustible dentro de las universidades, tiene consecuencias negativas en el ambiente, economía universitaria y perfil profesional. En este artículo se presenta, desde la perspectiva educativa, la necesidad de concientizar a docentes y estudiantes para optimizar el uso y consumo de dichos recursos, incorporando el concepto de Eco-eficiencia. En la literatura científica no se ha encontrado un mecanismo educativo que permita promover la eco-eficiencia universitaria; por esta razón, el objetivo fue cerrar esta brecha y diseñar una herramienta de intervención educativa así como discutir su potencial para promover la sostenibilidad ambiental. Se realizó una exploración fenomenológica en una universidad peruana. La muestra de docentes y sílabos fue a posteriori. La herramienta de intervención educativa fue validada teóricamente y por expertos. Los resultados demostraron que mediante esta herramienta se puede incorporar prácticas de eco-eficiencia en los sílabos. Se concluyó que es necesaria una política de educación ambiental para implementar la eco-eficiencia en todos los cursos, y evaluar su potencial para promover la sostenibilidad ambiental, tras cada año académico.Item Validez de instrumento: Percepción del aprendizaje virtual durante la COVID-19(United Academic Journals, 2021-08-01) Del Carpio Ramos, H.; Del Carpio Ramos, P. A.; García-Peñalvo, F. J.; Del Carpio Hernández, S. R. B.En el marco de la pandemia originada por la COVID-19 la educación a nivel mundial, como medida de prevención, pasó de la forma presencial a la virtual. La manera intempestiva de este cambio y sin preparación previa trajo dificultades y también algunas ventajas a los estudiantes de doctorado. Esto obligó a algunos investigadores a crear un instrumento de medición documental denominado “Percepción del aprendizaje virtual de Doctorandos en el marco de la COVID-19” de cuatro dimensiones y 30 ítems en escala del tipo Likert. El objetivo de este trabajo es presentar desde el enfoque cuantitativo la validez interna y externa del instrumento mencionado. Los resultados muestran un coeficiente Alfa de Cronbach, inicial y final, mayor a 0,8 y un coeficiente de correlación de Pearson diferente de cero. Se concluye que el instrumento analizado, no solo es suficiente y pertinente, sino que también, presenta validez porque es confiable y estable.