Humanante-Ramos, P.Conde-González, M. Á.García-Peñalvo, F. J.2018-04-062018-04-062016-12-31Humanante-Ramos, P. R., Conde-González, M. Á., & García-Peñalvo, F. J. (2016). PLEs y plataformas de aprendizaje: Opiniones de profesores en contextos universitarios diferentes. In P. Gutiérrez Esteban, M. L. Hernández Rincón, & F. P. Rodríguez Miranda (Eds.), Actas de las XXIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa - JUTE 2015. La formación universitaria en Tecnología Educativa: Enfoques perspectivas e innovación. (Badajoz, España, 11 y 12 de junio, 2015) (pp. 495-508). España: RUTE Ediciones.978-84-608-8195-7http://repositorio.grial.eu/handle/grial/1194La incorporación de las plataformas de aprendizaje en la práctica docente universitaria constituye un importante aporte para los procesos de aprendizaje de los estudiantes, sin embargo otras tecnologías, recursos y herramientas de uso común como aquellas de la Web 2.0 y los dispositivos móviles también influyen en la forma de aprender y forman parte de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Por otro lado el nivel de acceso de los ciudadanos a las Tecnologías de la Información y Comunicación no es igual entre países de diferentes continentes, lo que podría influir en la forma de entender y gestionar los PLEs. Este trabajo investiga los criterios que tienen los docentes acerca del aporte de las plataformas de aprendizaje a los PLEs de sus estudiantes a partir de un estudio previo realizado a nivel discente en dos universidades de contextos geográficos y tecnológicos distintos pertenecientes a España y Ecuador. Los resultados indican más similitudes que diferencias entre las opiniones de los profesores consultados.esAprendizaje ElectrónicoTecnologías de la Información y Comunicación (TIC)Entornos Personales de Aprendizaje (EPA)Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)Educación SuperiorBook chapter