Alier, MarcCasañ, María JoséLlorens, AriadnaPereira, JuananGarcía-Peñalvo, Francisco José2026-04-262026-04-26Alier, M., Casañ, M. J., Llorens, A., Pereira, J., & García-Peñalvo, F. J. (2026). Una experiencia de integración segura de inteligencia artificial generativa en educación superior mediante asistentes de aprendizaje. In J. M. Muñoz, N. Lorenzo, X. Suñé, M. À. Prats, & C. López (Eds.), Claves para una nueva educación. Tendencias, retos y propuestas en la era de la IA (pp. 247–254). Observatorio de Innovación Educativa y Cultura Digital (ODITE) y Asociación Espiral, Educación y Tecnología.978-84-9881-674-7https://repositorio.grial.eu/handle/123456789/3304Este artículo presenta LAMB (Learning Assistant Manager and Builder), framework de código abierto que permite al profesorado crear asistentes de aprendizaje basados en inteligencia artificial Generativa (IAGen) sin necesidad de programación. A diferencia de chatbots genéricos como ChatGPT, estos asistentes están controlados por el docente, se basan en fuentes de información seleccionadas y se integran de forma segura en plataformas como Moodle. La experiencia se desarrolló con 47 estudiantes de Ingeniería Informática en la FIB y EPSEVG (UPC). Utilizaron un asistente de aprendizaje para realizar un análisis PESTLE sobre el robot Optimus de Tesla. Los resultados muestran una valoración muy positiva por parte del alumnado, destacando la utilidad para encontrar información relevante, la calidad de las respuestas y el valor añadido del acceso a fuentes verificables. Este trabajo demuestra cómo la IA puede ponerse al servicio del aprendizaje centrado en el estudiante, respetando principios de privacidad, seguridad y soberanía pedagógica.esasistentes de aprendizajeChatbotsAnálisis PESTLE-DAFOIntegración segura de IAEducación SuperiorPrivacidad y seguridad.Book chapter