La evaluación online en educación superior: el apoyo al profesorado en tiempos post-Covid-19

Abstract

Con la aparición de numerosas estructuras de apoyo ad hoc, el intercambio colectivo de buenas prácticas y el aprendizaje entre iguales, la pandemia de Covid-19 ha desencadenado el cambio dentro de la enseñanza superior. Sin embargo, la atención educativa y social que se presta actualmente a la educación online ha sido limitada en la cuestión de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, a pesar de que esta suele entenderse como la conclusión del proceso formal de enseñanza-aprendizaje y es parte del diseño de las asignaturas. Con la planificación y realización de la evaluación en las condiciones de la Covid-19, y refiriéndonos a la evaluación online en particular, los profesores entraron en gran medida en un territorio inexplorado y se enfatizó de nuevo la necesidad de replantearse las formas de evaluación en la enseñanza superior (García-Peñalvo et al., 2020). Así es como el proyecto europeo Empower teachers for remote online assessments in higher education (Remote.EDU) (20212023) aborda la necesidad actualmente emergente de establecer, fomentar y promover la evaluación online en la educación superior. Las cuatro universidades participantes, que cuentan con un alumnado total de unos 140.000 estudiantes, aportan al proyecto diversas áreas de conocimiento y experiencia de diferentes regiones europeas (Alemania, Bélgica, España y Turquía) y tienen estructuras institucionales diferentes y contextos educativos diversos, por lo que forman un sólido consorcio que está bien equipado para las tareas del proyecto. La necesidad de un proyecto transnacional de este tipo, así como de la cooperación internacional en la investigación y práctica en este tema, surge de los esfuerzos de las instituciones de educación superior para garantizar que no se tenga en cuenta únicamente la impartición de cursos online, sino también las formas de evaluar significativamente el aprendizaje de los estudiantes en esos cursos. El carácter transnacional del proyecto supondrá la aportación de información sobre los diversos antecedentes culturales que influyen en las diferentes formas de utilizar la tecnología para la evaluación en toda Europa. De esta forma, se podrá garantizar que los productos y resultados finales se desarrollen de acuerdo con los diversos matices que pueden limitar o impulsar la evaluación online y hacerlo en un contexto europeo.