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dc.contributor.authorCrisol-Moya, E.-
dc.contributor.authorHerrera-Nieves, L.-
dc.contributor.authorMontes-Soldado, R.-
dc.date.accessioned2020-06-15T18:20:18Z-
dc.date.available2020-06-15T18:20:18Z-
dc.date.issued2020-06-15-
dc.identifier.urihttp://repositorio.grial.eu/handle/grial/2083-
dc.description.abstractEl presente artículo aborda la revisión sistemática de literatura sobre la educación virtual para todos. Concretamente con este trabajo se da respuesta a interrogantes como: ¿cuáles son las consideraciones tecnológicas y pedagógicas para implementar propuestas e-learning accesibles en educación superior inclusiva? ¿Qué papel cumple el Diseño Universal de Aprendizaje en el desarrollo de propuestas educativas virtuales para todos en educación superior? Se analizaron producciones científicas en el período de 2009 a 2018. El estudio se apoya en la metodología propuesta por Kitchenham (2004) y Okoli & Schabram (2010). Las producciones revisadas aportan datos empíricos y teóricos en el ámbito de la educación superior virtual inclusiva. Los resultados muestran que la accesibilidad a las plataformas educativas y recursos o contenidos educativos, han sido de gran interés, así como la consideración del Diseño Universal de Aprendizaje y sus tres principios para llegar a la mayor cantidad de aprendices en línea, con propuestas formativas accesibles para todos que buscan una educación virtual inclusivaen
dc.language.isoesen
dc.publisherEdiciones Universidad de Salamancaen
dc.subjectRevisión sistemáticaen
dc.subjecteducación virtualen
dc.subjectinclusiónen
dc.subjectaccesibilidaden
dc.subjectDiseño Universal de Aprendizajeen
dc.titleEducación virtual para todos: una revisión sistemáticaen
dc.typeArticleen
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