Del MOOC al SPOC para la alfabetización académica: Propuesta de un modelo para la instancia de evaluación

Abstract

Las publicaciones en el ámbito académico-científico requieren el dominio de inglés para la comprensión y producción de los géneros discursivos utilizados en la divulgación y difusión de la producción científica, lo cual conlleva la alfabetización académica en inglés. Esta competencia ha sido relegada en la Educación Superior, produciendo una carencia en la formación profesional-científica y generando un reclamo de los investigadores de la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Por otro lado, los resultados del Trabajo de Investigación 2014-2015, "MOOC: Nuevas herramientas para el trabajo mediado", revelaron ciertas debilidades en el objeto de estudio: los COMA (Cursos Online Masivos y Abiertos). A fin de superar dicha deficiencia surgió una alternativa: SPOC (Curso Online Reducido y Privado); la cual sirvió para diseñar una estructura virtual que combina sus ventajas con las necesidades y recursos de la UNLaM. Este soporte denominado Curso Universitario Reducido Virtual y Autogestionado (CURVA) tiene como propósito generar un espacio de autogestión para desarrollar la alfabetización académica en inglés en la universidad. Esta investigación es aplicada, cuanti-cualitativa. Se espera que la implementación del CURVA promueva el desarrollo de la alfabetización académica en inglés y aporte evidencia empírica para ampliar el campo del conocimiento de este modelo de la educación a distancia. Sin embargo, este artículo, se limitará al aspecto evaluativo en dicho curso ya que ante la aplicación de las nuevas tecnologías en la educación superior, en nuestro caso, en un SPOC, se evidencia la necesidad de un cambio en la metodología de evaluación.