Análisis de herramientas virtuales basadas en sistemas de respuestas de audiencia para la evaluación del alumnado en educación secundaria y universidad

Abstract

La educación, en consonancia con la sociedad, ha experimentado una transformación radical en las últimas décadas. Uno de los aspectos que han condicionado este cambio en el modelo educativo es la implantación de las TIC dentro de la vida del alumnado en general y la educación en particular. Introducir las TIC en el aula ha obligado a los profesores a hacer un esfuerzo adicional a su labor docente, ya que es necesario recordar que, en la actualidad, el 100% de los alumnos son nativos digitales, mientras que los profesores, en su mayor parte, son inmigrantes digitales [1]. Este esfuerzo extra se ha entendido en el contexto de que la introducción de las TIC en el mundo educativo se antoja imprescindible, tanto dentro de un proceso de alfabetización digital que evite una exclusión socio-comunitaria del alumnado [2] como en las metodologías que el docente empleará en el aula. Haciendo una revisión bibliográfica se encuentra, que en los últimos años se han creado gran cantidad de actividades basadas en las TIC para todos los niveles educativos, desde la educación en primaria hasta la universidad [3-6]. Con estas actividades se ha pretendido impartir parte de los contenidos curriculares mediante formatos más atractivos y motivadores para el alumnado. De igual manera, se ha desarrollado una multitud de herramientas virtuales que ofrecen la posibilidad de valorar el rendimiento y el grado de conocimiento adquirido por los alumnos [7]. De esta forma, se puede plantear una metodología completa basada en las TIC, y que abarque desde el diseño de las actividades a impartir hasta la evaluación del alumnado e incluso la propia metodología empleada. Dentro de estas herramientas TIC, una de las tipologías más extendidas en educación son las que utilizan formatos de respuestas de la audiencia, conocidas como sistema de respuestas de estudiantes (SRSs student response systems) [8]. Derivados de estas herramientas, e incluyendo un factor lúdico, aparecieron posteriormente los GSRSs (game-based student response systems) [9]. Sin embargo, el uso de metodologías que incluyan estas herramientas plantea varias preguntas clave ¿Son realmente efectivas? ¿Qué efecto tienen sobre el alumnado? ¿Son útiles para evaluar al alumnado? La respuesta a estas preguntas pasa, en muchos casos, por integrar en el aula metodologías basadas en el uso de estas nuevas tecnologías SRSs y GSRSs. Esta integración de nuevas tecnologías debe incluir tanto actividades basadas en herramientas virtuales, como la evaluación del alumnado a través de estas mismas herramientas. Obviamente estas nuevas metodologías no deben implantarse sin más, sino que requieren de un estudio previo pormenorizado de las distintas herramientas que se van a utilizar, una reflexión previa acerca de las actividades que van a incluir dichas herramientas, así como un mecanismo de recogida de información que permita evaluar la efectividad de las metodologías y herramientas utilizadas. De esta forma, el objetivo principal del presente plan de investigación es analizar herramientas virtuales basadas en sistemas de respuestas (SRSs y GSRSs) que pueden ser aplicadas en educación para valorar el rendimiento del alumnado, así como diseñar nuevas metodologías educativas basadas en ellas y ponerlas en práctica en el aula para evaluar su efectividad. Esta investigación se centrará principalmente en los niveles educativos de secundaria y bachillerato, aunque también incluirá el ámbito universitario.